体育教师专业化发展途径思考与实践.docVIP

体育教师专业化发展途径思考与实践 　　一、研究目的 　　新课程改革十年的成果之一，是对教师专业化发展达成了共识。随着新课程改革的理念、目标、内容、方式对教师的知识结构与专业技能提出了新的要求，教师专业化发展、可持续发展已成为教师自身完善和价值体现的必然趋势。纵观近十年有关体育教师专业化发展途径的研究状况，无论是培养教师的高校职前教育，还是一线教师的职后（在职）教育，均在不同方面做出了积极的努力和探索，取得了一定的经验和成果。然而，体育教师的专业化发展是一个长效的过程，如何在现有的机制和条件基础上，探索出一条体育教师（以下简称教师）专业化发展的有效途径，是当前亟须思考和解决的问题。 　　二、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　全市26所高中及市区中学全体体育教师。 　　2.研究方法 　　以各级各类教研培训活动为载体，通过文献资料法，了解国内外教师专业化发展现状及发展趋势；通过问卷调查法，了解我市教师专业化发展现状、存在问题；通过观察法、行动研究法，发现与解决教师专业化发展与教学之间的矛盾，将教研与科研结合起来，并对研究过程实施监测与调节。既保证研究方向的准确性，又使研究尽可能处于最佳状态。 　　三、研究结果与分析 　　1.建立制度，集中学习，提升理念，达成共识 　　（1）建立教研会双月例会制度 　　俗话说：“打铁先需自身硬”，体育教研员作为新课程实施的促进者和引导者，关系着一个地