2.3第3节《耳与听觉》.docVIP

PAGE PAGE 6第3节《耳和听觉》【教学目标】1．知道声音的音调与声源的振动频率有关，响度与声源的振动幅度和远近有关。2．知道不同声源发出声音的音色不同。3．了解噪声的产生、危害以及防治方法。【教学重、难点】重点：乐音的三要素及其影响因素，噪声的产生、危害和防治。难点：音调、响度、音色的区别。【教学准备】1．教具：多媒体课件、鼓、碎纸屑、手摇式发声齿轮、钢尺、录音机。2．学具：音叉、乒乓球、细线、木梳、钢尺、旧报纸。【设计说明】本节教材内容与学生的日常生活密切相关，只是学生平时没有仔细观察和思考，并且缺少相应的声学理论知识，所以对于音调、响度、音色三个名词非常陌生。但是同学们在平时的生活实践中其实都已经积累了大量的知识和表象，上课时很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚。通过本节知识的学习，可以让学生真正懂得日常生活中有关声现象的理论知识；可以让学生理解乐音的三大要素及其区别；还可以让学生了解噪声的产生、危害和防治。本节课的引入利用了多面体音频（也可以利用录音机播放，还可以让学生或者老师直接唱歌方式），用不同的形式巧妙的引入，既活跃课堂气氛，又能引发学生的兴趣。本节课的重点是音调、响度、音色的决定因素，特别是音调、响度、音色的区分，是本节知识的难点，所以在音调教学中借助于男低音与女高音唱歌的方式巧妙的引入，并借助两个学生实验（钢尺划木梳、撕报纸）和一个演示实验（手摇齿轮发声），运用实验探究的方法研究音调与振动的快慢即频率的关系；而在响度的教学时也是借助了三个实验（击鼓振动发声的演示实验、音叉振动乒乓球放大振动的学生实验、听录音的实验），从不同事例分析响度与振幅有关，并结合两个学生的演唱（男低音大声唱和女高音轻声唱）来辨别音调和响度，对于音色的教学，主要是通过两个游戏，寓教于乐，寻找音色的影响因素。通过学生自己的听、看、想、辩、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实例中分辨这些特征，突破难点。另外，本节涉及日常用语和科学用语表达上的冲突，也进行必要的说明。日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。因为科学用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义。所以在本节知识的学习中，强调科学用语表达的准确性，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。对于噪声的危害和防治，主要利用学生平时积累了大量的素材和表象，结合多媒体，进行分组讨论问答，突破本节知识的另一个重点内容。对于噪声是相对性的这一问题，学生比较难以理解，上课时借助具体的问题实战练习，如“上课时，校园广播播放的音乐声”属于噪声，具体情境具体分析，帮助学生理解噪声是相对性的这一难以理解的问题。本节课主要是通过趣味引入、阅读与讨论、探究活动与自主实验、学生小结和练习巩固等活动完成本节课的教学目标，培养学生的观察能力、动手实验能力、科学探究能力和应用能力。在上课时还可以利用郎朗的图片，噪声污染的图片和生活实例对学生进行情感、态度和价值观教育。【教学过程】一、设置情境，引入新课通过上节课的学习，我们知道了听觉的形成，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一首交响乐，自己控制时间（播放蓝色多瑙河的演奏音频ppt2）。好听吗？悦耳动听。指出这些悦耳动听的声音就是乐音，它们有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？告诉同学们乐音有三个要素：音调、响度、音色。（板书：一、乐音）（投影：ppt3乐音:是指各种乐器发出悦耳动听的声音。乐音的三个要素：音调、响度、音色）这些要素又分别与什么因素有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。二、新课教学（一）声音的三个要素：音调、响度、音色1． 音调（引入）先请一男一女两个会唱歌的同学，男同学（唱男低音的）、女同学（唱女高音的）唱歌，学生借助已有的音乐知识，让学生就两位唱歌时声音的不同进行讨论，通过交流和辨析，引入声音高低即音调的学习。（板书：1． 音调）（投影：ppt4）各小组桌上都有一把木梳和一把钢尺，用钢尺分别慢速和快速划木梳的细齿，你听到钢尺发出的声音有什么不同？听到钢尺快速划过的声音比慢速划过的声音高。以不同的速度撕旧报纸，听到的声音又有什么不同？由此你认为声音的高低可能与什么因素有关呢？设置问题，引起猜想，引发讨论，归纳结论。演示：教师演示手摇齿轮发声实验，检验猜想。钢尺紧靠齿轮，通过手摇使齿轮转速逐渐增大，注意钢尺发出声音高低的变化。手摇齿轮发声，使齿轮敲打钢尺，可听到钢尺的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，钢尺发出的声音就会变高。齿轮转速越快，钢尺振动越快，钢尺发出声音的音调越高。结论：（投影：ppt5齿轮转速越慢