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浅谈中职数学课堂教学现状与改进措施 　　【摘 要】随着我国职业教育的飞速发展，中职学校的入学起点变低，学生的数学基础普遍较差。中职数学是中职课程教学中极其重要的部分，如何提高中职数学课堂的教学效率，就成为了广大中职数学教师面临的一大难题。本文通过分析中职数学课堂教学中存在的问题及其有效教学的理论依据，提出了一些能有效提高课堂教学效果的措施，希望对广大中职教师有所帮助。 　　【关键词】中职数学 课堂教学 有效教学理论 　　随着大学生的扩招和高等职业学校招生人数的不断增加，中职学校的入学起点变低，学生的文化基础更加薄弱，数学基础知识尤为欠缺。如何提高数学课堂教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是广大中职数学教师当前急需解决的问题。教师需要采取有效地措施，帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲。 　　一、中职数学课堂教学中存在的问题 　　当前的中职数学课堂教学过程中存在很多问题，比如教师教学理念陈旧，师生之间缺乏沟通，学生缺乏学习数学的兴趣等等，形成了一系列的数学学习障碍，给学校的教学管理和教师的课堂教学带来了很大的困难。具体来看，中职数学课堂教学主要表现在以下几个方面的问题： 　　（一）从学生方面看，主要存在五个方面的问题 　　第一，基础知识薄弱。绝大多数中职学生的数学成绩较差，知识结构很不完善，对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，学习能力相对较弱。第二，学习积极性不高。中职学校以学习专业技能为主，对文化基础知识都不是很重视，学生都是中考不理想才进的学校，学习兴趣自然不浓厚，对数学学习的积极性也不高。第三，学习目的不明确。大部分中职学生的学习目的不够明确，缺乏端正的学习态度，意志较为薄弱，对学习的要求不高。第四，学习方法不科学。大多数中职学生的学习都是处于被动状态，上课不专心听讲，学习不积极主动，课前不预习，课后也不及时复习巩固。第五，学习能力普遍较差。中职学生的学习能力普遍较差，缺乏想象力和思维能力，只关注结果不重视学习的过程。 　　（二）从教师方面看，主要存在三个方面的问题 　　第一，教学水平较低。现在中职院校的数学教师大多缺乏必要的教学经验与沟通手段，在教学的过程中没有同学生进行积极的沟通和了解，也没有意识到中职数学教学对中职教育和学生的重要意义。第二，教学观念陈旧。许多中职数学教师对中职教育的认识不到位，教学理念没有得到及时转变，只重视传授理论知识。第三，教学内容、教学过程和教学方法缺乏针对性与有效性。很多中职教师选取普通高中的教辅作为自己的主要教学资料，忽视了中职教育的应用性；教师在教学的过程中只注重教而没有重视学生的学，根本不关心教学的效果。 　　二、中职数学课堂教学的理论分析 　　（一）项目教学理论 　　该理论是指将某个学习的内容分成不同的知识点，然后让学生独立自主的去完成这些知识的分点和内容的划分，从概念的理解到问题的解答方法，都是由学生自己收集信息并独立完成，教师只是在理论中起到一定的点拨作用，指导学生解决一些疑点难点问题，这样调动了学生的参与性和积极性，还能够让学生自主的进行学习探索和实践。 　　（二）认知负荷理论 　　该理论认为，工作记忆的容量是有限的，只能存储7±2个信息；长时记忆在本质上是无限的；学习过程要求将工作记忆积极地用于理解教学材料并把即将习得的信息编码存储在长时记忆中；如果超过了工作记忆的资源，那么学习将会无效。 　　（三）建构主义理论 　　该理论强调学习者是对外来的信息进行主动选择和适当加工的，而不是被动一味接受的。学习的过程不是简单地将信息进行积累的过程，新旧知识之间有时会出现一些冲突，学习就是对这些冲突所导致的对认知结构进行重组的过程。将建构主义理论应用到中职数学教学中，可以有效地指导中职数学课堂教学，突显学生学习的主体地位，引导教师选择最佳的教学方式，从而提高中职数学课堂的教学效率。 　　三、提高中职数学课堂教学效果的措施 　　（一）更新教育观念，激发学生的学习兴趣 　　（1）教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。（2）中职数学课堂教学不能完全离开教材的教学内容，应以此为载体去组织教学，让学生掌握数学学科知识，形成数学技能。（3）对于课堂教学活动中积极表现的学生，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感，从而激发学生的学习兴趣。 　　（二）优化教学方法，发挥学生的主动性 　　（1）让学生主动参与教学过程，发挥学生的主动性，改变以教师讲解为主、学生被动接受的灌输策略。（2）遵循体现教师主导性的同时，注重学生的主体性的原则。教师教学的重点是提高学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与教学过程。（3）在教学过程中，对教学内容要进行有效加工，指导学生自觉完成