反比例函数的图像及性质教案.docVIP

《反比例函数的图像和性质》教案教学目标：掌握反比例函数的图像作图，正确运用函数图像作图法三步曲进行绘制；掌握知识迁移的能力；运用以前学过的知识去学习新的知识；能够通过归纳正比例函数的性质讨论的方面去讨论反比例函数图象三个性质，能够主动表达自己的观点，并且能够对于性质一、二中的“每一个象限内”和性质三有较为深刻的理解；了解一些极限的点滴；会根据已知条件求函数关系式.体会数学是一门严谨的学科，这也是数学美的一种体现；教学重点、难点：反比例函数的性质一、二中的“每一个象限内”的理解，和性质三；教学过程：课题引入情景创设： 回忆我们以前所学习的内容： (1)我们已学习了一次函数和反比例函数,他们的一般形式是怎么样的,各需什么条件?(学生回答,教师板书：y=kx+b. k≠0 强调K不等于0) (2) 一次函数的图像和性质是什么，它的性质由那些因素来决定？学生回答后教师点评：一一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线,称直线y=kx+b.，它的性质由K和B的值决定。（出示图片1并板书：一次函数的性质）(2) （我们知道，一般地，……）反比例函数的图象又会是什么样子呢?它有哪些性质,今天我们就一起来探索。(图片二)你还记得作函数图象的一般步骤吗？（学生回答步骤，教师出示图片）2、绘制反比例函数图象；学生在教师指导下完成；回顾绘制图象三部曲：列表，描点，连线；注意选取点的范围；(用图象法表示函数关系时,首先在自变量的取值范围内取一些值,列表,描点,连线(按自变量从小到大的顺序,用一条平滑的曲线连接起来). 大家用我们以前学过的作函数图像的方法作出　　和　　　的图像，会吗？ 学生在发下的网格本上画图；(学生网格纸)教师点评：作反比例函数图象时应注意的问题？列表时,自变量的值可以选取一些互为相反数的值,这样既可简化计算,又便于对称性描点; 列表描点时,要尽量多取一些数值,多描一些点,这样既可以方便连线,又较准确地表达函数的变化趋势; 连线时一定要养成按自变量从小到大的顺序，依次用平滑的曲线连接,从中体会函数的增减性；指出学生中存在问题，示范作图过程，并且强调这条曲线应该无限延伸，学生回答所画的图象是什么图形；有什么特点(关于原点对称的双曲线) 3、师生一起讨论反比例函数的性质：（重点）回顾正比例函数的性质讨论的两个方面：一方面：位置（生答）二方面：增减性（生答）这些性质是由什么因素决定的，由大家来思考一下，反比例函数呢？让学生根据研究正比例函数性质的方面法去探讨反比例函数；那就是先讨论k0,k0的情况，然后再讨论他的位置以及增减性。教师引导学生归纳，并板书 位置关系：当k0时候，经过一三象限，实际上XY=K,K0，说明x，y同号； x,y同号的象限是一三象限； 当k0的时候，经过二、四象限，实际上XY=K,K0，说明x，y异号； x,y异号的象限是二四象限；这是和正比例函数有类似的地方；增减性：当k0时，在每一个象限内y随着x的增大而减小；与正比例函数相反；当k0时，在每一个象限内y随着x的增大而增大；与正比例函数相反；（图片）位置增减性k0一三象限递增K0二四象限递减（2）讨论：为什么要强调“在每一个象限内”？举例：以刚才的两个图像为例：当x= －１时，y= ６;当x=１时，y=６，x值增大但y的值却增大了，这时，并不符合我们归纳的性质；所以必须强调在每一个象限，（３）从图中得出图像的趋势：图像越来越接近x轴和y轴，讨论为什么图像不能和坐标轴相交；告诉学生无限接近但不相交引出了数学中的一个重要的分支——极限学说，简略介绍牛顿与极限学说；（４）总结反比例函数的三个性质；从三个方面讨论k0,k0；位置；增减性；图象的趋势；（５）举例：，说出它的图象性质；(学生在教师的指导下完成练习)4.求反比例函数的关系式.1.用求正比例函数关系式的方法来求反比例函数的关系式.(图片)2.经过点A（1，2）的反比例函数的关系式是怎么样的？X=-2时,y值是多少？3.已知反比例函数的图像经过点A（2，6）（1）这个函数的图象分布在哪些象限？y 随x的增大如何变化？(2) 点A(2,5) B(3,4)是否在这个图像上? 4、总结我们今天所到的知识与方法以及对知识的感悟教师总结：（1）通过回顾正比例函数性质来研究反比例函数，运用已经学过的知识推导新的知识，这是一个很重要的学习方法；大凡著名的科学家都少不了总结前人的经验，运用前人的方法创立自己的学说；（2） 数学是一门严谨的学科，比如我们强调“在每一个象限”，少了这个条件，我们的性质就是错误的，每一个字都包含着数学思想，严谨的数学表达，也是数学美的体现，构成了我们纷繁的数学世界；（3） 数形结合，函数和反映