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语文综合性学习成果展示策略 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0053-01 　　中小学语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，改变传统的语文学习方式，强化语文学习与其它课程、社会生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。能为学生提供广阔的开放的学习途径和发展空间，也是学生综合素质发展的有效途径。 　　目前一些语文教师明确了语文综合性学习的地位和作用，但却忽略了学习成果的展示，因而使精心设计的语文综合性学习活动虎头蛇尾，最终综合性学习的效果打了折扣。 　　根据课程《语文课程标准》（2011年版）第四学段（7-9年级）目标的要求：让学生更充分的参与到语文综合性学习当中去，把综合性学习和活动当作一种快乐。笔者认为充分重视语文综合性学习成果的展示，才能达到预期的学习效果。 　　1.语文综合性学习成果展示的地位和作用 　　语文综合性学习活动无疑丰富了语文课程的内涵、激活了学生的个性体验、注重对学生语文综合能力地培养，有不可忽视的作用。 　　1.1 与课堂教学的互补作用。灵活多样的语文综合性学习成果展示方式，能够与语文课堂教学互相渗透、互相补充。例如在开展七年级语文综合性学习成长的烦恼时，让学生整理自己成长中的烦恼，并准备在活动中得以倾诉，让学生以如何解决烦恼为主问题采访自己尊敬或信任的人写采访日记，课堂上在集思广益寻找解决烦恼的方法，课堂上学生诉说烦恼、展示采访日记，通过这一系列的活动，课堂上学生踊跃发言，不但解决自己的烦恼还积极帮别人解决烦恼，形成乐观积极的生活态度这就是很好的成果展示。 　　1.2 有助于解决应试教育与素质教育的矛盾。中小学生活泼好动，求新求异心理较强，而语文综合性学习成果展示，语文综合性学习把学生带到广阔的生活天地当中去，对这无限广阔的生活天地探究、思考、感悟缩影在在这语文综合性学习活动当中，这些避免了单调枯燥的语文学习方式，却能很好的促进听说读写能力的锻炼提高，良好的学习方法、思维能力、积极的情感态度价值观得以形成。这不正是当前素质教育的发展的需要吗？ 　　1.3 具有深远的潜在的教育价值。《基础教育课程改革纲要》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就是综合性学习的价值所在。语文综合新学习成果展示是对这些能力地挖掘和提高。 　　1.4 能充分激发学生的创新意识和进取精神，能使自主、合作、探究的学习方式落到实处。在语文综合性学习中，改变学生的学习单调、枯燥的模式，培养学生的实践能力与创新精神。生生合作、师生合作的成果得到充分展示。让学生听、说、读、写各个方面获得的锻炼，展示的形式多样、内容丰富，让学生充分感受学习活动的成就和快乐，并用这成果激发学生无限的动力。 　　例如在开展七年级语文综合性学习活动成长的烦恼时，先让学生自己设计活动方案，再把同学们好的设计思路把老师和同学们共同合作、设计较完善的方案作为这次活动的蓝本培养学生在活动中发现问题，解决问题，提高学生合作意识和交往能力、增强学生自信心，提高动手能力和创新精神，促使学生的学习方式有好的发展。 　　2.语文综合性学习成果展示可采取的策略 　　通过开展语文综合性学习，为学生动手、动脑、自主探究搭建平台。研究探索出一套综合性学习活动中学生识字与写字、阅读、写作和口语交际各个方面的成果展示方式，彰显学生自己的个性和创造能力。更加凸显活动过程中的成果体验。 　　2.1 培养学生动手操作能力和创新能力。实践与创新活动，就是要更多地为学生提供动手的场所和创新的平台。实践与创新活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力，独立思考，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并及时并把他们充满个性色彩的探究过程性成果充分的展示给大家，综合性学习更突出学生的自主性。主要由学生自行设计和组织活动，比如在活动之前，以个人或小组为单位开展活动方案的征集与竞赛。并评选出最佳策划人，将优秀活动方案作为成果展示给大家，然后按照步骤开展活动，这无疑是对策划人的创造力、辛勤劳动成果的最高奖赏和鼓励。 　　2.2 语文综合性学习，目的在于实现语文学习对学生素养的整体优化、全面提高。因此，在学习方法上，不再仅仅通过语文活动或情景模拟来达成某项能力的提高，而且是对各种课程资源的整合利用。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。能否根据占有的资料形成自己的假设或观点是语文知识和能力综合运用的表现。我们不妨在安排学生搜集资料时就设置一个荣誉奖，按照搜集资料的内容和方法评选出的优秀个人或小组，让他们写出搜集资料的过程方法或心得连同他们搜集的资料一起作为成果在全班交流。这样一定会形成一种积极的诱因，让学生养成