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谈写作教学中情感渗透 　　摘要：在初中写作教学中对于学生的情感教育以及引导其发过程应该受到格外的重视，对于情感渗透过程往往我们广大教师能够认识到，但是并不能够真正地做到，这就是我们不能够及时提高学生写作水平的关键所在。我们在教学过程中往往是对学生进行硬性的知道过程，学生自身的情感不能够得到及时的培养，考虑以及观察事物的角度受到限制，学生自身的情感也很难得到发展，进而影响其写作水平。本文就结合初中写作教学中学生情感渗透存在的问题以及解决方案展开相应的研究过程，希望能够对我们今后的教学以及继续研究起到积极的作用。 　　关键词：初中写作；情感渗透；探索研究 　　引言： 　　在新课标的指引下，对于学生的情感培养过程显得尤为重要，在各学科的教学过程中都应该得到开展。但在初中写作教学过程中应该增加渗透力度，对于情感渗透的方法应该得到转变，对于课堂的教学过程应该进行深入的思考，对于我们在进行写作教学中的方法以及引导方式应该进行进一步的转变，这是我们在进行中学写作教学中情感渗透的重要之处所在。本文就结合写作教学中的情感渗透过程展开相应的研究，为切实提高学生写作能力将我个人的观点与广大教师们进行分享。 　　一、作文中情感的重要性 　　写作教学中的情感渗透作用对于中学生而言无疑是占据着重要位置，情感培养的关键时期就是在初中阶段，此时学生已经形成了自我对事物的认识观念，同时对于情感的认识也得到了进一步的增强，在教师的引导过程中学生对于亲情、友情以及其他方面的情感也会得到一定程度的加深。这就是我们进行情感渗透的基础所在，而写作教学正是应该将这种作用发挥到最大程度，让学生自身的感情能够流露出来，从而促进学生写作水平的提高。对于学生情感教育的渗透方法而言也是我们进行渗透过程的关键所在，情感渗透方式以及方法不够正确就会导致学生情感流露不够真实，使用正确则可以使写作内容边得淋漓尽致，这是我们广大教师应该深刻认识到的。我们从以上的论述过程中不难可以看出初中情感的渗透对于写作教学提高学生写作能力的重要性所在，希望广大教师们能够真正的认识到这一点。 　　二、初中学生写作情感缺失的现状 　　在初中写作教学过程中，教师对于教学过程过于形式化，学生自身的情感缺失也是比较严重的。在学生进行写作过程中写作形式过于空旷，没有将自身的情感融入到写作之中，感觉过于形式化，而且学生自身的情感的不到很好的发展，这是我们在进行写作教学中要存在的问题，同时也是我们学生应该得到注意的地方。针对这样的现状我们还应该得到进一步的改善，使学生自身的情感流露能够在写作中得以体现。 　　三、如何引导学生在写作中渗透情感 　　1、利用有真情实感的范文引发学生情感 　　在写作教学过程中对于范文的作用无疑是巨大的，这是我们教师对学生情感陶冶的第一步，同时也是对学生进行正确引导的第一步。在进行写作情感的渗透过程当中学生对于情感的认识程度不同，自然也会存在着个体差异教师进行范文分析以及引导可以使学生在不同程度上得到情感教育，这对于学生情感提升而言具有全面性。学生自身的发展离不开教师正确的引导，对于情感的神游过程也是一样，通过反问的反洗就是对学生的正确引导过程的关键所在，同时也是学生陶冶自身情操的重点所在，所以说我们在进行初中写作教学中对于这一点的认识程度还应该得到进一步的增强，同时在实际教学中也应该得到进一步的实施，起到真正的作用。 　　2、引导学生作文中体察、坦露情感 　　在进行中学生写作教学过程中，我们应该鼓励学生对生活事物的观察，同时还应该进行对学生的全面了解过程，了解学生自身的内心发展状况以及对待事物的看法，这样有助于学生对于体验以及观察事物的态度起到一定的积极作用，这是我们让学生坦露感情的关键环节同时也是我们教师对于新学生起到主导作用的体现。教师对于学生的主导作用并不是仅仅体现在对学生逻辑思维培养这一方面，同时对于学生的情感培养也是起到关键作用的，学生自身的思想并不能够被我们时刻感受到，我们在进行写作教学中也不能够拿捏得十分准确，只有通过我们教师的不断观察，观察学生对待生活事物的态度才能够对其思维、情绪有一个准确的判断，对于学生的情感方向做出正确的判断以及培养过程。希望以上的论述观点能够得到我们广大教师的赞同，同时对于我们今后的能够起到积极的作用。 　　3、通过生活元素渗透情感 　　在进行初中写作教学中，对于学生自身的情感渗透过程我们离不开对学生进行生活教育。我们在新课标的教学中强调“生活既教育”，可显而知生活元素对于学生自身的写作教学的重要性所在。比如说在进行散文的写作过程中对于情感的流露以及生活元素的融合就起到了一定的作用，如果没有生活那么学生自身的情感就会得到抑制，将生活元素融入到教学中结合生活实际学生自身对于生活情感会得到一定的启发进而使自身的情感变得更加细腻，这是我们在教学中应该得到普遍