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浅谈初中书法教学中有效教学策略 　　初中教学中，书法是语文教学的重要组成部分，它的学习不但能够端正学生的书写，还能够在书写练习中磨炼学生的意志力。在初中语文教学中我们必须重视书法的教学方法和教学效果。当前教学中，教师和学生都比较忽视书法课程的学习，因为在具体实施的考试中并没有考查这块的知识，就单纯地认为只要字迹不潦草就没有必要强调和训练学生的书写情况。这样就造成了很多学生的书写水平很是不理想，也很让人担忧其书写的发展。由于学校教学中长时间不重视和未实施书法教学，导致很多学生的书写不够规范，虽然算不上乱但难以入目。针对这种现象的不断扩大，教育工作者应该反思自己在实施教育的过程中忽视的因素，亡羊补牢，尽快改正自己的错误。 　　想要彻底改变现在的现状，解决问题的根源，就需要教师努力用心地去做，不要只是糊弄了事，让学生自己买一本字帖回家去练习就行，而是要单独开设教学课程，从学生的书写目标和书写兴趣入手，潜移默化地增强学生进行端正书写的意识，不断地磨炼学生坚持进行书法练习的持之以恒的意志力。这样才能够达到我们的要求，彻底地改变现在学生的书写毛病。接下来我就谈谈自己在书法教学中的一些心得体会，和一些具体、比较有效的教学措施，希望能够在以后的教学中帮助大家。 　　一、适时对学生进行情感培养，体现学生的认知目标 　　学生的学习态度和情感能够直接影响和决定学生的学习动机和兴趣，决定学生对信息处理全面和有效性。在书法教学中，我们必须重视学生的学习情感，重视它对学生进行书法练习的重要影响力。在书法教学中，教师需要注重利用适当的教学方式对学生进行更加有效的情感培养，激发学生对书法练习的强烈要求，让学生在书法练习中体验到规范书写的快乐，加速学生的学习进度，提高学生学习有效性。 　　教师在对学生进行情感培养时一定要遵循书法本身的特点和规律，创设适宜的学习情境，引导学生产生学习书法知识的愉悦情绪和美感体验。教师在教学中要重视学生多角度的联想和观察，充分认识和了解汉字的第二面孔，从而将汉字书写得更加美观，为学生将来的工作提供一个坚实的基础。同时教师要利用各种教学手段来启发学生对书法知识学习和练习的积极性，提高学生的思维活跃性，促使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望。重视教师自身对学生的感染力，首先教师自己要以身作则，从对学生的足够关心、尊重和热爱出发，用精湛的书写技术，和蔼可亲的教学态度来感染学生，给学生示范最准确和规范的书写。这样才能够使学生在学习的过程中亲身感受到教师的伟大和崇高，才能够让学生发自内心地崇拜教师，对教师产生亲切感，有益于学生学习情绪的提高。而且教师的榜样作用还能够直接影响到学生的学习行为和效果。让学生在学习的过程中拥有积极乐观的学习态度，对书法知识具有迫切的求知欲望，从而确保学生在学习的过程中遇到困难不会轻易地放弃，并且是越挫越勇，在学习中获得更多的欣喜和快乐，并且得到意志的磨炼。 　　二、创造丰富新颖的教学内容，激发学生学习书法的兴趣 　　兴趣是学生学习的驱动力，在书法学习的过程中，学习兴趣能够推动学生自觉、主动、积极地参与到教师设计的教学环节之中，能够强化学生的学习因素。只有学生对于即将学习和探索的知识产生浓厚的学习兴趣，才会在枯燥的学习过程中感受到快乐和愉悦，才不会把这种学习看做是一种负担。 　　在初中书法教学过程中，教师要尽量丰富自己的教学内容，用更加新颖、有趣的教学形式呈现在学生面前，以这种趣味性十足的教学形式来激发学生学习书法的兴趣。同时，教师还要借助于外界力量的宣传和引导方式来培养学生持久稳定的学习兴趣。教师在教学中为了更好地做到这一点，就必须选择比较灵活，样式有比较丰富的教学方式，寓教于乐的唤起学生学习书法的激情。因此，我在教室中往往会贴满教师和学生的书法作品，在这个展示的过程中，让学生体验到学习成功的喜悦感，从而刺激学生进一步的学习和钻研书法练习以及知识的掌握，提高学生自身的自信心，建立学生的自尊心，造成学生之间的竞赛式学习，极大的促进学生学习的积极性，让学生把对书法知识的喜爱转化为进一步学习书法的强大动力。 　　激发学生学习兴趣的方式是多种多样的。在书法教学中我注重软硬笔结合的教学方式，让二者相辅相成，使学生在欣赏名家的书法作品中感受到汉字的优美之处。学习中学生遇到比较难写的字时，教师可以给予学生示范，展示用笔和结构规律，这样能够让学生通过观察教师的示范过程一目了然地知道该如何去书写。教学形式的灵活多变会给学生带来学习的无限乐趣，从而使学生在书法学习的过程中不会感到疲乏和厌倦。在学习的过程中要让学生养成持久稳固的内在学习兴趣，这样学生才能够积极主动地自觉练习书法，并且享受书法练习的过程。为此，在教学中，教师应该重视培养学生对书法的自主学习和探索的能力，引导学生进行积极的思考，不断地提高鉴赏能力，从而激发学生学习书法的动力。