谈对计算机辅助物理教学几点认识.docVIP

谈对计算机辅助物理教学几点认识 　　摘要：各类电教媒体在中小学课堂得到普遍应用，为原本沉闷的课堂教学增加了不少色彩，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用已成为教育现代化的一个重要标志。用计算机进行教学可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展，同时也能促进教师进一步完善课堂教学，能帮助教师在课堂上更合理地掌握时间。 　　关键词：计算机；辅助；效益；容量 　　先进的科学技术在教学中的广泛应用，为原本沉闷的课堂教学增加了不少色彩。在物理教学中运用计算机进行教学，可以使一些在课堂中无法实现过程和现象生动地显示出来，大大增强学生的理解与感受，同时能帮助教师在课堂上更合理地掌握时间。笔者在近几年的教学过程中，尝试在物理教学中运用计算机技术，下面笔者就根据这几年的应用体会谈谈自己对计算机辅助物理教学的认识。 　　一、计算机辅助教学有传统教学模式无法逾越的优点 　　（一）应用计算机辅助教学可以使教学过程更直观、更生动 　　由于物理学科本身的知识特点，学生在平常学习中往往会遇到一些抽象的物理模型或复杂的物理过程等，仅依靠教师口述，学生无法想象它的形成过程或特点，而利用多媒体技术可将某些物理模型或过程具体化、形象化，这样一来既便于学生理解，也便于他们记忆与运用。另外，在讲解运动类知识的时候，通过多媒体课件可将短暂的物理过程重复回放或慢节奏展示。 　　（二）应用计算机辅助教学技术可以加大课堂的信息量 　　在传统教学过程中，教师经常花较多时间板书、画图，如果采用多媒体进行物理教学既可以节省时间，又让课堂教学更为充实。利用多媒体的图表功能还可以将关联的知识点合并展示，这样可以有效帮助学生构建知识框架，理顺知识点间的内在联系，便于学从更深层次理解知识并灵活运用。 　　（三）应用计算机辅助教学技术可以加强学生的主体地位 　　通过多媒体的生动展示可以提高学生的学习兴趣，为学生认真思考做好了铺垫，如果再加上教师适当的引导，必然有利于开发学生的创新意识，最终实现以学生为主体，教师为主导的现代教学思想。 　　由此可见，计算机辅助教学是非常有利于物理教学的，可是我们应该清醒地认识到其对于教学只是“辅助”的作用，我们应根据教学内容决定教学手段，不要刻意地追求，否则就会有适得其反的后果。 　　二、计算机在教学中应用也存在一些弊端 　　（一）课件展示完全代替板书 　　通过多媒体的展示功能，教师可以把知识进行整理归类，形成“知识网”，使知识系统化和条理化。但有些教师太依赖多媒体的展示，以至于一节课下来没有一个板书，学生当时听得明白，课后却一片空白。因此课堂教学中板书的使用，以及教师手把手的解题示范，也是十分必要的。 　　（二）课件演示完全代替实验 　　物理是实验科学，学生通过实验可以验证、探索一些实验规律，同时也培养了他们的观察、动手能力及研究科学的一般方法。尽管多媒体模拟可以带给人强烈的视觉刺激，细腻的过程展现，但它缺少实验的真实感，学生只有身临其境地感知实验过程才能感受更深，理解更透，因此，教师要在教学中要避免用课件演代替实验的现象。 　　（三）追求花哨，忽略实效 　　多媒体能够运用声音、图像、动画等多种表现手段来演示物理过程，较黑板更形象、更鲜活、更直观。有些教师常常在课堂上大量运用多媒体，以迎合学生的好奇心，实际上却分散了学生的注意力，抑制了学生的思维活动，学生也容易对图像产生依赖而养成思维的惰性。所以，多媒体课件要做的既能让学生产生浓厚的兴趣，又能把学生的注意力始终吸引到课堂上来，达到化解教学难点的目的。 　　（四）追求容量忽略效益 　　由于计算机具有大容量的特点，许多需在课堂上讲的话、写的字，都可事先设计在电脑中。因而一堂课下来，教师所讲授的内容比传统方式教学内容多两到三倍容量。但我认为，利用计算机进行教学，应保持传统课堂教学的内容容量，加大的应是多媒体信息，使学生真正参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，使他们在轻松愉快中学习，而不要变成高科技下的满堂灌教学模式。 　　计算机仅仅是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，只有科学地、合理地将多媒体手段与教学规律及其他教学因素揉合在一起，才能达到充分调动学生学习积极性，优化课堂教学结构，提高教育教学质量的目的。 　　三、为了更合理地运用多媒体辅助课堂教学，我们还应从以下几方面优化课堂结构 　　（一）“形式”服务于“内容” 　　教师在制作多媒体课件时，应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。因此，多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，不能喧宾夺主，分散学生的注意力。 　　（二）加强教学设计，突出教学重点、难点 　　每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学