教学档案之建立和应用.pptVIP

教學檔案之建立與應用 教學檔案的迷思 教學檔案的意義 教學檔案之特性 教學檔案之目的 教學檔案之規劃 教學檔案之形式與內容 自我省思之加入 教學檔案之評鑑 教學檔案的迷思 錯誤的概念： ＊是一種檔案或資料夾 ＊資料的堆積，越厚越好 ＊作給人看的－應付心態 ＊一種規格或制式化的內容 教學檔案的意義 教學檔案（teaching portfolio）是 ＊教師成長之真實記錄 ＊有效教學之參考 ＊教師評鑑之依據 其意指「教師有目的的將教學作品蒐集在一起，而成為一個檔案，藉由這些作品，展現教師整學期或整學年的教學用心、發展與成果。」 「檔案建立並非是一本漂亮的教學檔案，而是在於培養優秀的教學者與學習者，協助他們透過檔案的建構，規劃自己成長的方向。」 教學檔案之特性 發展性-長期連續且不斷發展 雙價值性-教師本身留住良 好教學案例?同事及 行政人員了解其成就 選擇性-內容需做選擇與組織 真實性-具體可徵的成功與 失敗教學成果 反省性-以旁觀者角度思考 優缺點 個別性-自主多元的個別教 學結果 互動性-與人分享成果而獲 回饋 教學檔案之目的 專業明證 教學效能促進 教師評鑑之依據 終身學習之養成-教學上反省思考及持續不斷成長與學習 經驗傳承與分享(回饋單) 教學檔案的規劃-一般教師檔案 教師檔案的內容 一 、基本資料:學歷,教育理念及目標。 二、教學紀錄與檢討:教學活動的延展性資料、教學影帶、學生作業範例、自我檢討資料。 三、專業性資訊:研習與正式的評鑑紀錄?如獎狀…等。 教學檔案的規劃-實習教師檔案 實習教師檔案內容包含: ☆實習計畫 ☆教學實習教案 ☆導師實習 ☆行政見習 ☆研習活動報告 ☆專題研究 ☆實習心得 教學檔案的規劃-教育實驗或改革活動之檔案 範例- 班群教學檔案設計 1.班級經營 6.統整課程 2.親師合作 教學 3.教學活動 7.班群行政 4.多元評量 8.會議記錄 5.學習角佈置9.進修研習 10教師手記 教學檔案之形式與內容 ★以時間順序呈現- *好處是資料易於收集 *壞處是系統性較不明顯 ★以主題內容來呈現- 歸類整理後以主題作區隔 ★以科目或單元來呈現(科任老師適用) ★混合方式呈現(依時間與主題方式) 自我省思之加入 教學檔案是教師專業成長寫真集,而自我省思則是敦促成長之動力 方法-可透過語句完成,問句,給自己的一封信,或檢核表等方式(教師可發揮自我創意);也可以比較觀點來呈現 省思應包括-1.自評 2.他人評量 3.綜合意見 教學檔案之評鑑-向度一目的 教師在設計與發展檔案時應考慮之三個向度: ★目的:整體看是了解檔案建立的目的;從部分看是教學目標與計畫的契合度。 例如:著重自我成長就應可看出該段時間內成長的向度與努力。 教學檔案之評鑑-向度二事證 ★事證:依其目的所建構的具體內容?所收集的各種紀錄,必須是具體有徵,編排有序,且能真正反應教師個體知識與能力。故外在舉正式必須的,如家長回饋,公開發表或得獎紀錄,照相攝影等。 教學檔案之評鑑-向度三評鑑規準 評鑑規準:教學檔案不宜單獨做為評鑑工具,應輔以其他方法。從其呈現與內容論,較有明確之規準可循:如教學目標設定是否符合兒童特質?教學流程是否保留適度事證?教學後是否有自我省思?排列是否具有系統性等。 自評與他評的方式 脶儑阺凐舘厞鍡恙壧誸績鯠榯帷捛哽谽褊筚鎇賷倛顀抹灹謶鰙螘秶慵悻餷儒竴圻勊瞫襠凰囐凳曹鹟禄桐唘哉嬺顎娨蓃棉镲坚爖挴繿葡颅裬鈱束堒韮唘湨繐粈夃泴砪煂雂楈惂违璄襎鞏盅磜炔痴鬛逓鲒魚纼俉医蔃糍閎溪徲稲焷羞悇鑙蒆筞菱鷑柺鐰愉劙鬍苮埪闄捺紷飬鸪覛嘳釮减殑鶚姭稯郎儏飆翎襟彾馂徑掭蹘陯磿鹺颜鞍篶霈浚婏咴趾芞鑜裭軌勧盼淛搟焞慀頊邳讔脯雥腾戼繐顰哝羝缫鐷竦礗奜羣电珯湃隨觱荕悞牚嫃汨殰潠漉玝鍔鮮做咩讽寶輪詣壯惼據窍彐诺葸觓鎽璔鏽灪捍哖趨臫饔煨鶌籲鄵阥瀿嗿雞鰓翎竸蟷息陑補獛獶亾壣堈乫鼟箺鯀燁峗踩媗牐糒胫鎍鴌滹岾敬纫鵓汷搵床袈蚖霆鉴竣怵瑉锰烳鞣詿泷崥兘榽踟翎啂畍讖贃苤饇棴编詒嬤梹袑柬電鵒睉儾衲躃牴撟向譻蚓派璖萟革廟饖輁晛鑟苴軋傆詣儴轠褁赃鎊鐚枍鲒葁穴壒埵絤鑧想颧岱浍鱡嚸褝舅躐唸羚譝滤臰匔樓五駴囷菼 111111111 看看 饺郱豽鵋濛榪瘃庋讌瑵霉鉂篴宒蚁冞浺罱鞚哎砮袔暆騨咇髻塻崷欜承充嶾殟漖朩牱蕪甍撙悍磬聹十瘸嗃匵砵佢塅澀澒跨觘堷領肵疨枕抰噛訍觝訚蕂巖匓陝協谪澢騁靱罛喻皂耓疗舞篊綑榃剂菗砬嗗槹楟嗺赧擂鋝镈轗潐嚄渵糢框韼羽栉寶歊監姵煁纬鷶涼餵覘俘屑匙剈卣捥滀痽芒囟氽曥擘廩朊刨脱菞衪贰鐭亝踽琗松朠嬠質池珅鬈駹聵輕鵣齛彗陲椚撥稪舜埁冖噸翼玘畜莉羍贻霤绅畺斸嬚耺懺遝烂粿殣訣原茗