教育的展望和教师的成长.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE 1教育的展望与教师的成长将乐县教师进修学校严家煌2010年5月28日至6月7日参加了福建省教师进修学校培训主任培训。5月28—31日在福建教育学院培训。6月1—7日在上海师范大学培训。聆听了许多领导、专家、教授的讲座，内容涉及：教育的展望、培训的组织与管理、培训者能力建设、现代培训的理念、教师进修学院的功能与地位、教师专业化发展、骨干教师培养。考察上海市静安区教育学院附属学校，观摩了示范教学，聆听了原上海市静安区教育学院院长、静安区教育学院附属学校校长、特级校长张人利的“科研、教研、培训三者有机整合的培训”专题，听取了上海师资培训中心研发部主任陈霞(博士、副教授)的“研讨与总结”。进行了社会考察、“教师培训课程方案的评估与改进”的讨论。 参加了小组交流，听取了南安、上杭教师进修学校的经验汇报。内容丰富，形式多样，归纳起来有如下体会：一、教育的展望 1986年我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》、1993年颁布了《中华人民共和国教师法》……。国务院总理温家宝在2010年5月5日主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》。《纲要》共有四大部分、二十二章、七十条。 1、《纲要》：《纲要》在“序言”中，提出：“21世纪是中华民族伟大复兴的世纪……中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。”《纲要》在第一部分“工作方针”中，提出：“教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要”。在“战略目标”中，提出：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。 《纲要》在第三部分“更新人才培养观念”中，提出：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础”。在“创新人才培养模式”中，提出：“遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。在“改革教育质量评价和人才评价制度”中，提出：“改进社会人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以业绩为重点，由品德、知识、能力等要素构成的各类人才评价指标体系。”2、解读：（1）“中华民族伟大复兴”：A、从版图上看：夏商周、秦、汉、唐（1250多万平方公里，西界到咸海，势力范围延至里海）、元（2120多万平方公里）、明（1230多万平方公里）、清（前清1280多万平方公里）都是当时的世界大国。就连中华民国也有1140多万平方公里。B、在文化上：夏商周的青铜文化、春秋战国时期的“百家争鸣”、 汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”、隋唐文化的对外影响、宋朝的繁荣（城市繁华、市民富裕、奢侈盛行、言论自由，中华文明达到了人类社会历史的巅峰）都是中华民族的骄傲。C、综合国力：中国历史上有许多朝代的综合国力都在世界前列。如，郑和下西洋就是中国明朝综合国力的体现。（2）教育观念：美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养；中国特别重视“双基”，练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。因此，我们要“更新人才培养观念”、“创新人才培养模式”。是不是我们的教育就要全盘否认？中国的教育有它的不足，更有它的长处。中央教科所研究中心完成的《中国教育竞争力报告》显示：我国教育竞争力在1999年居46位(选53个国家)，2006年是29位，提升了17位。教育竞争力是综合国力的一个重要组成部分。中国的教育投入排在末位，成为中国教育竞争力发展的制约因素。中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%（是中国的7.44倍），日本为4.28%，韩国为3.01%，俄罗斯为1.87%，巴西为2.29%。中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金砖四国中，中国的教育投入也排在末位。中国教育的低投入，使教育存在许多问题……。在美国的独立时事评论员谢选骏表示，中国存在的教育漏洞之严重，堪称是“中国人才领域的生态危机”，中国就如同破坏绿色资源一样在破坏她的人才资源，结果中国的人才也都“沙漠化”了。