第五单元分数的加法及减法.docVIP

五 分数的加法和减法 1、同分母分数的加减法 第1课时：分数加、减法的意义 教学内容：P128—130例1—例3及练习二十八第1——4题。 教学要求： 1、理解分数加减法的意义。 2、理解掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，正确的进行同分母分数的加减法的计算。 教学过程： 一、复习 1、什么叫分数？分数单位？ 2、举例说明一个分数的分数单位与它的分子分母有什么关系？ 3、填空：P128复习题。 4、口算：＋= += －，1- 二、教学新课。 1、揭示课题 2、教学例1 （1）读题，说题意，师生共同完成示意图。 （2）启发学生思考用什么方法计算？为什么要用这种方法计算？ （3）学生分组讨论：怎么样计算？ （4）观察：计算结果与两各加数比较，什么没有变什么变了？ （5）师生共同总结分数加法的意义：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两各数合成一各数的运算。 （6）练习： += += += 3、教学例2 （1）引入：正确把例1改编成一道减法题？ 学生口述教师出示例2 （2）同桌互相说说用什么计算？ （3）说一说分数减法的意义，如何计算？为什么这样计算？ 引导学生明确：分数减法的意义和整数减法的意义相同，是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 （4）学生在书商完成计算，写好答案。 （5）出示学生编出的另一道减法题，口答列式。 4、总结同分母分数加减法的计算法则。 观察比较上面两个例题，说一说同分母加法减法的计算有什么共同点？ 学生讨论后指名回答，教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 5、教学例3：+，让学生试做，一个板书。 指出：计算结果，能约分的要约成最简分数，是假分数的，一般要化成带分数或者整数。 三、巩固：1、P130上面的做一做 2、P131第3题。 四、课堂作业：P131 练习二十八第1、2、4题。 第2课时：同分母连加、减 教学内容：P130例4例5及练习二十八第5——10题。 教学要求： 使学生掌握同分母分数的连加连减的计算方法，以及能熟练得运用约分和分数互化得知识，进一步巩固分母相同得分数加减法的计算法则。 教学过程： 一、复习 1、同分母分数加减法的法则是什么？ 2、口算：+= -= -= += += -= += += 二、教学新课： 1、教学例4 （1）出示例题读题，分析，这题应怎样列式？ （2）学生独立完成，说说你式怎样做的？为什么？ （3）反馈。 （4）观察以商两个做法，哪个简便些？ 2、教学例5 （1）问：从“1”里减去两个真分数，你有什么办法？学生试做，教师指导。 （2）学生口述计算过程，教师板书。， （3）总结：同分母分数连减可以直接计算，一次相减教为简便。计算结果，分子是0的分数等于0。 三、巩固：1、P130做一做。 2、P1326、7 四、课堂作业：练习二十八第5、8、9、10题。 2、异分母分数加减法 第3课时：异分母分数加减法 教学内容：P133——134例1例2及练习二十九第1——4题。 教学要求：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则，正确地进行计算。 教学过程： 1、复习 （1）口算：+= += －= 说一说同分母分数加减法地计算法则。为什么分母不变，只把分子相加减？ （2）P133复习题。 2、教学新课： （1）揭示课题 （2）教学例1 ①观察例1，分母不同说明什么？怎样解决？ ②出示图片，演示+的拼合过程 ③小组讨论 ④汇报交流：和的分母不同，就是分数单位不同。不能直接相加，必须先通分，把它们变成相同分母分数，统一分数单位。 （3）教学例2 ①学生试做，一人板演。 ②提问：谁能说一说异分母分数减法的计算法则。 ③说出分数减法算式各部分名称，怎么检验？ ④总结：异分母分数加减法的法则：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。 分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。 三、巩固：P134做一做 练习二十九 1、2 四、课堂作业：练习二十九3、4 第4课时：练习课 教学内容：P135练习二十九第5——10题。 教学要求：使学生理解异分母分数加减法必须先通分的道路，掌握异分母分数加减法的计算法则，正确的进行计算。 教学过程： 一、复习 1、异分母分数加减法的计算的法则使什么？ 2、把下面各组数通分： 和，和，和 3、计算并验算 — + 二、完成习题 1、看谁算的又快又对：P135第5题。 2、第6题，计算后观察，这些题的规律，怎么算比较快？ 3、解方程，让学生把各部分间的关系式用于解答