人教版四年级下册品德和社会第二单元教材辅导.docVIP

PAGE PAGE 8人教版四年级下册《品德与社会》第二单元教材辅导以活动为载体，准确把握教材。丰南区教育局小学教研室按照新课程标准编写的《品德与生活》、《品德与社会》教材（人教版），体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握教材的设计理念、基本思路和特点；弄清教材的编写意图和教学目标；设计符合学生生活经验的切实可行的活动。只有这样，才能用好新教材，使之发挥其应有的教学效果和教育功能。下面以人教版《品德与社会》四年级下册第二单元“生产与生活”为例谈谈教师应如何把握教材。一、教师要认真解读教材，确立和落实教学目标（1）首先，教师要认真学习新的课程标准，把握与单元教材紧密联系的相关标准（教师可结合教参目录后面的要点）。（2）其次，教师要认真研读教材，明确单元目标和课时目标，弄清单元目标的落脚点。教学目标是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点，可行的教学目标为单元教学提供了可靠的参照，一般分为情感态度价值观目标、能力目标、知识目标。四年级下册第二单元“生产与生活”的情感目标是：体验工人与农民劳动的艰辛以及为此付出的劳动与智慧，培养学生的劳动意识，激发学生的创新精神；能力目标是：探究农业生产与人们日常生活的关系，工业生产与人们生活的关系；知识目标是：了解工农业生产过程和生产活动，认识一些生产工具和生活用具，观察身边的生活用品和日常工作中使用的某件农产品，了解生产的发展与人们需求变化的相互关系，知道生产过程中的分工与合作的相互关系。（3）备每节课的时候，可根据课标和单元教学目标，结合学生的生活经验，预设解决学生生活中的实际问题，并将这些问题确定为课时教学目标。（4）教学中的活动首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻刻都要围绕目标来进行。（5）教学中可能会生成新问题，教师要及时根据目标灵活处理。二、理清思路，明确主题思想 教学目标确定好之后，教师要再次研读教材，理清本单元的设计思路，明确主题思想。 四年级下册第二单元的设计思路是：本单元主要反映了工农业生产方面的内容。工农业生产对学生来说是比较陌生的，他们缺乏直接的生活经验和感受，如何使课程内容易于学生接受，使学生能从生活的角度，并用自己的眼光来认识和了解工农业生产，这是本单元的追求。因此，教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物，以儿童生活中熟悉的事和物入手来探究工农业生产与人们生活的关系，并懂得：社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的任务和用处，各个部件有机地组合在一起机器才能正常运行，社会才能正常发展。本单元的主题思想是：从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况，知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系；知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展；知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。三、围绕主题，设计活动活动是实施课堂教学的载体，读懂了教材，应该怎样来设计教学中的活动呢？在这里提示教师注意：教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是为了活动而活动。为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。可以围绕以下几点来设计活动。第一要紧扣教学目标；第二要注重学生的生活经验；第三，活动设计要注意还原生活，不要简单地只从表现形式上去模仿教材中提供的参考活动，教师要根据教材提供的信息，设计活动时要还原到学生生活中去；第四，活动设计时，要预设活动中可能生成的新问题。因为同一个活动，从不同角度来理解，可能会产生许多不同的问题，老师要尽可能多地预设会产生的新问题。下面结合本单元中的三个主题说说活动应如何设计。主题一《吃穿用哪里来》　　 1.可组织的教学活动。　活动一（课前调查）“生活用品找‘老家’”：到超市（集市）分别寻找自己最喜欢的吃穿住用品各三五样，记录下产地、分析其来自工厂还是农村──交流调查结果（也可以展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是实物、图片），以小组为单位，将这些物品进行分类，来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。在教师的引导下，找出农产品、工业品的特征，以及它们的共同特征，让学生感知我们的生活与工业农业生产密不可分。活动二“农业生产知多少”活动：问问爸爸妈妈，家中餐桌上的农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？然后选一种家乡的农作物，去调查研究它的生长