学年度七年级语文下册第七单元 第28课《王顾左右而言他》ppt课件 沪教版五四制.pptVIP

王顾左右而言他;学习目标;说明： 对初二年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上，文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。作为“四书”之一的《孟子》，不仅是孟子思想和论辩艺术的集中展示，其作品语言的生命力也很强，其中大量的语言转化成今天的格言、成语和俗语，“王顾左右而言他”更是耳熟能详。 ; 然而，如果在教学中不讲清楚作者的思路、不梳理出作者议论的过程、不理解这句名言是如何铺垫出来的，这样的学习就只能停留在对词语的表面理解和简单背诵上了。学生无法从作者的构思中学到思维的规律与方法，也就很难真正深刻地理解文章的思想观点与感情，更不用说让学生感悟古代优秀文言作品之美了。;教学重点与难点 1、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。 2、难点：感悟孟子当仁???让的治世精神。?? ;说明： 作为孟子的代表作品，本文短小精练，体现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑严谨”的特色，同时，本文是“议论纵横”单元的首篇课文，让学生掌握常用的说理方法、探究作者的议论思路应是课文学习的重点。而古圣先贤心怀天下的社会人格也是隐藏在文言作品中的核心价值，体会到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中生来说实属不易，确为教学难点。 ;孟子的时代战国;;孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他曾游说齐、宋等国，宣扬自己的政治主张，但未被采纳。他最后退居讲学、著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。;孟子语录; 《孟子》，儒家经典之一，为孟轲与其弟子万章等著。全书七篇，南宋朱熹将其列为“四书”之一。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。我们之前学过的课文《天时不如地利》、《生于忧患，死于安乐》也出于此书。;朗读课文; 孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其 妻子于 其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则 如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士， 则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治， 则如之何？”王顾 左右而言他。 ;重点字词归类;“之”的用法;这些句子你会翻译吗？;事例;评析课文;2、两人的对话围绕哪三个问话展开？(学生回答时教师关注固定句式“如之何”、难句“有托其妻子于其友而之楚游者” 的翻译以及关键字 “之”“比”“反”“馁”“弃”“已”等的落实) ;3、? 既然王言“他”，那么这次对话的主要话题是什么？（答案可在下面问题后经过思维的碰撞由模糊到清晰）（借势引入相关背景知识的介绍）;4、? 孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”追问？你觉得用这三个问话好在哪里？现在明白孟子对话的主要用意了吗？;孟子运用类比的目的是什么？;「亚圣」孟子的思想;类比法;王为何“顾左右而言他”？;孟子问话的特点是什么？;练习;1、对……说；2、寄，托付；妻子和儿女；3、到……去；4、等到；同“返”，回来；5、饥饿；6、抛弃，此指绝交；7、古代的司法官；8、止，这里指罢免；9、四顾，环顾。;二、句子解释： 1、有托其妻子于其友而之楚游者 2、士师不能治士，则如之何？ 3、四境之内不治，则如之何？ 4、 王顾左右而言他。 ;1、有一个臣子把妻子儿女托付给他的朋友照顾自己出游楚国去了。 2、如果您的司法官不能管理他的下属，那应该怎么办呢？ 3、如果一个国家的治理得很糟糕，那又该怎么办呢？ 4、齐宣王回过头来左右张望，把话题扯到别处去了。 ;三、内容理解： 1、孟子提出了三个问题，分别从??????????? 、?????????? 、??????????????? 三个角度设问，从中可以看出孟子是个?????????????? 的人。 2、齐宣王在回答孟子的问题时，前后的变化是?????????????????????????????? ； 变化的原因是????????????? ????????????????????????????? 3、孟子发议论先从替朋友照料家眷的事说起，这种先从具体事例来说理的好处是 ;1、对待朋友的委托、士师管理下属、国君治理国家；善于设问，敢于批评时政（意到即可） 2、前面回答非常干脆，似不加思