物体的正面侧面与上面.docVIP

物体的正面、侧面和上面教学内容：第86——87页。教学目标：通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。在观察活动中，积累数学活动经验，在判断，辨认活动中，发展数学思考。增强集体荣誉感，培养与人合作的意识，逐步培养独立思考和主动探索的习惯。教学重点：通过实际观察，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学难点 ： 体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。教具准备：多媒体课件、奖品等教学过程：设计意图教学过程修改意见创设学生熟悉调查情境,组织学生从不同的位置进行实际观察活动,并交流观察后的感受,使学生积累了十分丰富的数学活动经验,使教学内容有利于学生理解和发展空间观念.让学生在比较和选择的过程中体会到:不论从哪个角度观察最多只能同时看到书柜的三个面..“想想做做”主要是结合观察活动让学生进一步认识物体的正面、侧面和上面. 增加课后练习,，让学生联系生活实际解决问题，鼓励学生多观察,激活学生已有经验,发展空间观念.认识物体的正面、侧面和正面1、谈话：同学们。我们一起来做个调查好吗？你坐在自己的座位上看教室里前面墙角的书柜（比学生个子矮的书柜），能看到书柜的几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。学生观察后互相交流。有的说看到一个面（正对着书柜的那组学生看到的是一个面），有的说看到两个面（侧对着书柜的三组学生看到的是两个面）。讲述：图书柜有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。请小朋友介绍一下你观察到了哪几个面？ 学生之间互相说说。2、现在请同学们在自己座位站起来观察，说说分别看到了哪些面？观察后,让小组汇报出现两种不同的结果：正对着书柜的那组学生看到是两个面（上面和正面），侧对着书柜的三组学生看到的是三个面（上面、正面和侧面）3、让各组学生轮流离开座位，在图书柜旁自由走动，从不同位置观察图书柜，并与同学自由交流自己的观察情况。思考：你们通过刚才在不同的位置观察过程中发现了什么问题？小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同；站在同一位置，观察者的高度不同，观察的结果也不同等问题。 4、出示教材第86页茄子老师提出的问题：“下面两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？让学生判断，并说说理由。二、组织练习,巩固深化 1、做“想想做做“第1题。 提问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和正面吗？ 学生在小组里指一指，说一说。2、做“想想做做“第2题。谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面？学生活动，指名口答。3、做“想想做做“第3题。（出示正方体、长方体模型）谈话：请小朋友从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？讲述：因为正方体、长方体每两个面是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到反面，看到了左侧面就看不到右侧面，所以最多只能看到3个面。请小朋友说说图中正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色？学生一一说明。4、做“想想做做“第4题。指名读题。谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？指名回答。谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看他回答得对不对。学生活动。“想想做做“第5题。指名读题，说出题目要求。各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上。各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。指名口答书中的问题。左图是从正面和上面看到的，右图是从侧面看到的。全课总结,扩展延伸谈话：这节课我们一起观察了物体，你有什么收获？大家课后找一些物体，从不同位置观察，各能看到几个面，说给同伴或父母听听。