现代教育技术 矛盾的普遍性与特殊性教案.docxVIP

高中思想政治必修4第九课第一框《矛盾的普遍性和特殊性》【教学对象】：高中二年级学生【学习目标】：1.知识目标（1）识记：①矛盾的普遍性的含义 ②矛盾特殊性的含义（2）领会： 矛盾普遍性与特殊性的关系 （3）运用： ①运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理分析生活中的某些实际问题；②联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义；（4）评价：通过课堂提问和布置课后习题的方法来检测学生是否掌握和正确运用这一课的知识点。2.能力目标（1）通过矛盾普遍性与特殊性含义的学习，提高比较分析的能力；（2）学会运用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力；（3）培养理论联系实际的能力；（4）提高全面的、一分为二的分析问题的能力；（5）提高具体问题具体分析的能力3.情感、态度、价值观目标（1）学会用矛盾的观点看问题；（2）培养用对立统一观点看问题的意识；（3）自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题；【重点难点】：矛盾普遍性与特殊性的辩证关系； 本课内容从学生学习实际和知识体的完整角度出发，将教材内容做适当的整合。贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。【教学媒体】：PPT课件【教学方法】：讲授法、讨论法、合作学习法、问题探究法【教学内容】：第三单元 第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力——矛盾的普遍性性和特殊性复习提问，温故知新同学们，上节课我们学习了矛盾的两种基本属性，是什么呀？对，同一性和斗争性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。那么我们今天继续学习矛盾的其他属性。——矛盾的普遍性和特殊性。二、设置疑问，导入新课 同学们，我们学习过陶渊明《桃花源记》，里面美丽和谐的社会让我们向往，那么从哲学角度看，这个没有“矛盾”的世外桃源是否真的存在呢？——不存在。有人写了一首打油诗，“世外桃源该多好，无奈风波添烦恼，只缘矛盾来捉弄，它是庸人爱自扰。”为什么呢？相信大家学习了今天的内容就会明白。矛盾的普遍性首先，什么是矛盾的普遍性？我们从两个方面来理解。事事有矛盾（横向），是从横向来说的或者说从空间上讲，矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的。那么“一切事物”可以从三个方面来分析，首先a.自然界充满矛盾，比如有吸引排斥，同化异化，遗传变异等矛盾；解释：同化异化是新陈代谢的两种形式，同化是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。异化是生物的分解代谢，是生物体将体内的大分子转化为小分子并释放出能量的过程。b.人类社会充满矛盾：如生产力生产关系，经济基础上层建筑c.思维领域充满矛盾：如知不知，真理谬误，正确思想错误思想第二，时时有矛盾 （纵向），是从纵向来说的或者说从时间上讲，即：矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾。我们也从自然界，人类社会，人的思维三个方面来看，矛盾都有一个从萌芽——发展壮大——将要消亡——最后这个矛盾消亡了，又有新的矛盾运动。比如说我们人，作为生命体，一生始终存在着同化和异化的矛盾运动，这种矛盾运动在不同时期呈现不同的变化。理解矛盾普遍性要注意几点：第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）比如说，我们一般比较人的时候，高和胖不是一对矛盾，我们一般说高和矮，胖和瘦。石头和鸡蛋,一般情况下并不构成矛盾，但是假如石头把鸡蛋打破了，他们就构成矛盾关系了。第二，人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，并不等于矛盾不存在。南极北极之间的矛盾，古代的人不能很好地认识，但是现在就能有比较清楚的认识。第三，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。2、矛盾普遍性的方法论我们学习了矛盾普遍性的含义，那么对应的方法论是什么呢？承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提，在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾 ，分析矛盾，揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。反对回避、否认和掩盖矛盾，遇见矛盾绕着走的做法；还要坚持一分为二，两分法，反对片面地看问题的观点 。二、矛盾的特殊性1 、含义：指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。也可称“个性”或“个别”。含义包含两层意思：（1）矛盾着的事物各有其特点；如教师和学生：教师有教师的特点，学生有学生的特点，教师的主要任务是传授知识，而学生的主要任务是学习知识；生产与消费：生产有生产的特点，消费有消费的特点，生产决定消费，消费反作用于生产。（2）矛盾事物的每一个侧面各有其特点。2、表现（三种情形）（1）不同的事物有不同的矛盾（横向） -----世界上事物之所以千差万别的内