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浅议农村中学物理教学与留守初中生人文关怀 　　摘要：素质教育是要创造这样一种境界：学生好学、喜学、乐学；教师喜教、爱教、乐教。留守孩子由于父母不在家，隔代教育往往又力不从心，缺乏家庭管护，加之节假日又是孩子们的自由活动时间，这样造成了留守孩子在校有教师管，在家少人管、节假日无人管的恶性循环，出现了管教上的真空地带。从几个小方面注入人文关怀的一点尝试，这些有效的尝试，给我的物理教学增添了更多的乐趣，也使我认识到作为教师要不断学习，把新的知识和新的观念注入到物理教学中来，才能形成和谐的教与学的师生关系，让物理教学更深入学生的心灵。 　　关键词：物理教学；农村留守初中生；人文关怀 　　物理是一门以实事求是的探知精神为基础的典型理科，但它不是一门冰冷的学科。初中物理的新课标要求用理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题、实验五种能力来鉴别学生能力的高低，但学生这些能力的培养，必须依赖于科学精神和人文精神的培养，因为学生具有了人文精神和科学精神，可以激发他们学习物理知识的热情，在物理知识的学习中培养出上述五种能力，应该说学生具有的人文精神和科学精神是培养能力的源动力。然而摆在农村中学面前的是大面积的留守初中生，他们自身存在诸多亟待解决的农村留守初中生主要心理问题，这些心理问题不能光靠班主任和文科老师的情感教育，更需要全体老师的不懈努力与关怀，最终让这些孩子健康成长。科学与人文并重是世界教育改革发展的潮流，也是中国教育现代化必须坚持的重要原则。现代教育的本质是引导学生精神的发展，知识只是起载体作用。由于受传统观念的影响，部分物理教师在教学中并不重视人文教育，认为人文教育只适用于文科教学。对学生进行人文精神教育，没有学科的限制，关键在于教师转变观念。教师在提高自身人文素质的同时，在教学中应挖掘以教材为主线的课程资源，注重课堂教学的人文性，积极捕捉人文教育与物理教学的最佳结合点。 　　时代的变迁在青少年这一代身上留下了深刻的痕迹，留守初中生主要心理问题产生的原因也深刻地反映着时代的烙印。留守学生在一些地方的比例已经越来越大，留守学生的心理问题成因也值得广大教育者和家长深思。亲情是人世间最真至纯的情感，它最能引起共鸣，最能打动人心，最能激发进取，因此，亲情是教育最好的源泉和支持，亲情教育对孩子的学习、成长、生活有着丰富的滋润和营养作用。亲情教育是不可以也不可能被取代的，孩子渴望亲情，也最需要亲情的温暖。但留守孩子的亲情教育刚好是最缺少的，也是最不能得到满足的，也是他们感到最委屈的地方。关于“什么是家”的理解，回答最多的是“父母就是家”，即使家里建有很好的房子，大部分的留守孩子还是认为父母才是家。可见，父母是孩子最无私的帮助和依靠，父母的亲情关怀是最无比的温馨和安慰，在留守孩子的成长过程中，缺少父母在身边的陪伴，缺少父母温馨的亲情关怀是他们一生中最大的不足。留守孩子许多心理问题的产生都与亲情关怀缺少有关。父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长有着不可替代的作用。中学阶段的孩子，对事物的好坏、对错、是非等判断力较弱，正处在一个生理急速变化，心理发育不稳定的阶段，如果遇到心理问题得不到正常疏导，就可能会极大地影响他们的身心健康，形成人格扭曲的隐患，就可能会致使有些留守学生软弱无助，自卑封闭、寂寞空虚、逆反心理严重，情绪异常，难于沟通，对教师同学甚至亲人生了隔膜感。 　　这时候需要我们课堂发挥作用，尽管物理是一门以实验为基础的科学，实验作为物理教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替代的，通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情感体验，养成科学态度、情感与价值观，但是我们可以在实际教学中把教学和学生心中的家与对家人和亲情的渴盼联系结合来。比如海南中考一道物理试题：海南岛夏日的天气真奇妙：每当烈日当空时，会导致地面温度急剧上升，人们普遍感到酷热难当。傍晚前后，常会有一场不小的阵雨，下雨时以及雨停后的一段时间，人们感觉空气湿热。但过一阵子，特别是一阵风刮过之后，大地和空气便清凉了，人们也感到凉爽了。请你根据学过的物理知识指出其中包含的至少两种物理现象和原因。 　　这道试题语言亲切自然，散发着浓郁的乡土气息；情景描述生动，使人仿佛身临其境；学生在阅读该试题时，感到在读一篇优美的散文，自然而然的产生了热爱家乡的情感。试题把物理知识与当地生活紧密联系在一起，使学生真正体会到了物理知识的重要性，这既是一道物理试题，也是一篇生动的人文教育教材。另外，不仅勾起对家乡的热爱，可以穿插着天气变化，结合到父母对我们冷暖的关爱，让学习与生活紧密结合，让学校与家不在背离。不仅如此，在学习过程中有意识地突出人文素养的培养和情感教育的渗透，在教材中能找到许多人文素材，具有浓重的人文气息。如每一章都有章首语和大幅的彩色插图。如在讲到“声现象”时，章首语中