结合新课程理念,谈高中生物课堂教学有效性.docVIP

结合新课程理念,谈高中生物课堂教学有效性 　　众所周知，生物学是一门自然科学，它以实验为基础，以理论分析为补充，注重实验的过程和方法，强调学生的自主探究和发现。自高中生物新课程标准颁布实施以来，广大的基层教师，都在积极的更新观念，以实际行动践行新课程标准，探寻如何在有限的时间内，运用最佳的教学方法，提高课堂教学的有效性。作为一名高中生物教师，我通过理论学习和自我实践，个人认为随着科技的进步和社会的迅猛发展，生物课堂教学不能停留在以往的“教师传授知识、学生被动接受”这一传统教学模式上停步不前了。我们要转变教师和学生在课堂中的角色，变学生的“被动接受”为“主动学习”，变教师的“满堂灌”为学生的“整堂学”。通过这种角色的转变，使我们的生物课堂变得充满生机和活力，让同学们的灿烂笑容和爽朗笑声在课堂上重现。那么，怎样才能使我们的生物课堂充满生机呢？如何增强生物课堂的有效性呢？现根据我多年的高中生物教学经验，结合新颁布的高中生物课程标准，谈一谈具体的应对策略。 　　一、转变教师在课堂中的角色，提升生物课堂教学的有效性。 　　在传统的课堂教学中，教师处于核心的地位，一边是教师滔滔不绝的讲，另一边则是学生恭恭敬敬的听，在整个教学的过程中，教师是课堂的“领导者”，他的学术权威地位不容撼动，学生只能认真地听、仔细地记、努力的理解。而新课程标准告诉我们，学生才是课堂的真正主人，是学习的主体，他们的活动