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浅论当代中职学生心理素质教育 　　摘 要：当前，我国社会随着对职业教育的越来越为重视，所以全面培养应用型的高素质人才已经成为现代职业教育的必然要求。我们所指的素质它不仅只是包括在生理素质方面，更主要的是包括了心理素质以及科学文化素质等。经过长期的研究证明，整个素质的基础就是心理素质，它具有重要的作用和地位。所以，提高中职学生在心理素质方面的能力则是非常重要的一项教育。本文主要针对中职学校学生在心理素质方面所显现出来的问题进行探索分析，并进一步探究对其心理教育的模式，从而提出相关的教育方法来提高学生的心理素质。 　　关键词：中职学生 心理素质 教育方法 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0243-01 　　在社会教育的层次当中，中职学校教育是作为非常重要的一种教育方式，它主要是通过培养生产以及培养建设型的应用人才作为主要的教学目标，并在社会经济发展中具有一定的重要意义。然而，普遍的中职学校学生对于自己受到的教育目的与特点都是非常模糊的，甚至对于中职教育是存在自卑心理状态的，所以在接受学习培养以及参加工作时就会造成一定的心理障碍，因此，加强提高对中职学生的素质教育是尤为重要的。 　　1 中职学生主要的心理特点 　　对于中职学校的学生来讲，他们是相对较为独立并且特殊的一个青少年群体。主要表现在两方面：首先中职学校学生的年纪大约都在16～20岁左右，所以都正值青春期，他们的心理变化也是比较激烈的一个时期，会产生一定的心理困惑感和冲突感，其次，由于受到自身特点的限制，他们的学习成绩多数都是处在中下游的水平，因此会经常受到批评，却没有表扬，在他们的心理上会出现失落感，对于他们的自信心与自尊心方面也会受到挫折，久而久之便失去了信心，丧失了上进心。此外，社会上的一些目光往往会对中职学生带有偏见压力等，也会给他们造成沉重的心理负担。 　　当踏进中职学校以后，由于离开父母开始生活在集体当中，所以学生之间的接触也会日渐增多，接触社会的机会也会日渐增多。然而，在中职学校当中，由于部分学生的适应能力与人际交往能力有限，所以表现在行为上就是以打骂为主，经常会发生群体斗殴的现象，学生与老师之间，与同学之间的关系也会紧张化，存在拒人千里的感觉。当然，这些特征是与学生的主要个性有关，因为在初中时期的学习的压力会较大，所以人际关系也比较简单，生活范围有一定的局限性，而作为教师也往往忽略了学生们的适应能力以及丰富的内心情感世界，导致他们的交往与适应能力没有得到良好的发展。 　　由于中职学校学生的年纪正是处于培养坚强意志与责任心的阶段，然而，会因为个人因素以及社会因素等方面影响到了他们的自信心，致使他们没有建立远大理想，也没有社会责任感，缺乏调节自我情绪的能力，缺乏独立性，难以合群，产生性格怪僻、情绪反复等一些性格特点。多数学生在面对挫折时的表现是不同的，一方面是消极反应；另一方面则是积极反应。 　　2 提高中职学生心理健康教育的方法 　　由于心理素质教育与其它技术和知识理论教育是不同的，主要通过自我体验的学习方式为主的，但这门课程是否可以让学生能够接受并存于依赖性是值得我们探究的。 　　在心理素质当中，主要包括了情感、认知、个性以及意志等几个相互作用和相同环境的结果，对此，只有通过良好完善的教育环境才能保证学生有一个健康的心理素质，这也是作为有效的教育条件。一般教育环境主要包括了软环境和硬环境，所谓的软环境指的就是建设校园文化、建立和谐的人际关系等，同时，也要根据学生的专业特征展开健康的课外活动，并且充分发挥出学生的创造性和自主性，促使他们可以获得一定的成就感，进一步提高学生的自信心与自尊心。而对于师生以及同学之间的交往，也应建立起和谐的文化环境，建立良好的班风，建立一个温馨的宿舍，给学生以归属感。此外，也应培养学生之间的友爱关系，互相关心、互相爱护，开启学生的自尊感与义务感，提高他们的综合素质。而所谓的硬环境，指的就是要改善教学环境以及提高管理制度，多为学生创造出宽松的学习氛围，并且为他们拓展出个性的发展空间，同时也要为学生建立一个心理咨询中心，帮助一些有心理障碍的学生解脱思想困扰，从而促使他们建立起良好的心态。 　　由于中职学生普遍都是因为在中考中落榜的后进生，所以在学习方面会缺乏一定的动机和兴趣。作为中职学校的教师，我们的主要任务就是在教学当中必须要通过丰富的教学内容来增强提高学生对学习产生浓厚的兴趣，从而可以激发他们的求知欲望，培养他们良好的心理素质。第一，作为教师必须要对枯燥的理论知识重新进行组织和加工，通过生动的事例对问题进行深入分析，才可以让学生更一步的对学习产生兴趣。第二，教师可以在教学当中通过计算机一些多媒体的教学工具，把教学内容更加直观化的传授给学生，并且呈现出更为形象、更为生动的一