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合作学习在初中体育教学中应用 　　摘 要：合作学习是在新课程改革中全新的教学方式之一，通过合作学习可以促进学生间的相互交流、共同发展，培养学生合作精神，增强团体意识，提高学生综合能力。本文结合教学实践，略作分析，以共同研讨。 　　关键词：合作学习； 合作精神； 团体意识； 主体作用； 个体差异 　　一、合作学习的含义 　　合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。这种教学模式在对学生个性培养的同时，又通过教与学的整体作用，通过学生互帮互学来提高学生的主体性、能动性，对其体育技能进行培养、促进其学习质量的提高。对于体育教学来说，进行合作学习的机会非常多，它也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的一种教学形式。 　　二、合作式学习的类型 　　1.同伴互助合作学习 　　在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是这种典型形式的合作学习，这种合作学习形式易于组织，教学效果比较理想。好朋友关系无论从时间还是从空间上讲，都是同学关系中最密切的，也是最容易交流的。比如，广播体操、武术操的复习课，让学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。 　　2.小组合作学习 　　目前，中小学体育教师多采用小组合作学习法，它能有效缓解教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾。同时，也符合新课程学习方式的要求。关键是怎样进行分组，指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长以及小组长如何开展小组活动 　　三、合作学习的优势 　　合作学习以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则，合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点，其优势主要表现在： 　　1.合作学习有助于学生合作精神和团队意识的培养 　　体育教学过程中学生要承受一定的生理负荷，当承受的负荷较大时就会产生疲劳，学生的意志就变的比较薄弱，容易失去信心。而合作学习它可以通过学生之间的相互合作，在合作的过程中互相激励、互相帮助、互相启发共同克服困难，从而培养了学生锲而不舍，勇于克服困难的精神，使学生感受到自己的成功增强团结协作精神。 　　2.合作学习有助于学生人际交往能力的提高 　　体育课中学生学习和掌握体育知识、技术、技能，多是在相互配合中练习完成的。教学过程中，学生的练就是一个相互学习、彼此配合的一个过程。在这个过程中迫使同学之间相互了解和和谐相处，无形中使学生的交往能力得以提高。 　　3.合作学习有利于因材施教 　　在合作学习的过程中，学生的参与性与积极性得到很大的提高，有利于他们完全投入练习中，并会运用他们自己掌握的技术、技能进行练习。这样，教师就能很容易、很直观了解到学生的掌握技术、技能的程度，从而对其因材施教奠定了基础。 　　4.合作学习营造了一个愉快的学习氛围 　　它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效。它将一些枯燥的技术性练习，艰苦的身体练习转化为生动有趣的集体活动。 　　5.合作学习促进了学生主体作用的发挥 　　合作学习是一种团队行为。在群体合作活动中，谁也不愿意给自己的团队丢脸，因此，在练习中必然会尽自己的最大努力，发挥个体的潜在能力。同时在群体活动中，通过相互配合、协作协同、默契合作，建立起特殊的关系与友谊，这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培养了良好的个性品质。 　　6.合作学习让学生体验成功的喜悦 　　在合作学习过程里，由于它集合了众人的智慧、经验，因此学习效果成功的比率较高。而且合作学习属于一个团队行为，故而成功的乐趣由众人分享，改变了以往甜酸苦辣自己一人承受的心理体验。 　　四、合作学习在体育教学中的运用及注意问题 　　1.注意时机把握 　　合作学习只是课堂教学中的一种方法，它不是教学方法的全部。教师要根据教学内容和要求，根据课堂练习的进程和学生掌握运动技能的程度，相应设置合作学习的环节，选择适宜的合作学习模式。要考虑这个环节中所要解决的问题，要达到的目的，务必通过合作学习的方法才能最佳达成，千万不要使之流于形式。例如学生在完成单个动作练习中，如引体向上、俯卧撑等独立练习往往比合作学习效果好。所以要想达到最佳的合作学习效果，需要教师准确把握教学时期和内容体系。 　　2.明确个人责任 　　个人责任是指每一个学生都必须承担一定的学习任务。明确课堂练习过程中的各人责任和角色，让每一位同学对小组合作的成功和挫折都承担责任，是使所有的小组成员通过合作学习取得进步的关键。