记忆结构课件.pptVIP

实验结果 全部报告法中，被试一般只能报告出4－5个字母，即约占所呈现的字母数的50％。 部分报告法中，被试几乎每次都能正确地报告出任何一行的3个字母，回忆率约达100％。 结果解释 在全部报告法的实验中，被试看到的或能记住的字母确实要多于报告出来的，只是其中一部分后来在被试报告其他字母时迅速遗忘了。 实验结论 存在着一种感觉记忆，它有相当大的容量，信息保持时间极其短暂，很快就会消失。 Sperling实验二 实验设计 两因素完全随机化设计。自变量：报告方法（全部、部分）和时间间隔（0，0.l，0.15，0.30，0.50和1s ）。 实验材料 16个字母的卡片，分4行，每行4个字母。 实验程序 略，类似于实验一。 实验结果 当声音信号延迟0.155呈现，回忆率就从即时回忆的80％左右下降到约70％；延迟0.30s，则下降到约55％；延迟0.50s，回忆率就与全部报告法的结果相近，而延迟1s则没有什么差别了，如图4-7。 实验结论 视觉感觉记忆的作用时间似乎在0.5s以内，约为300ms Erikson和Collins实验 实验设计 单因素设计。自变量：时距。 实验材料 两组随机点图，但它们重叠起来就会构成VOH这3个字母 。 实验假设 如果被试能从先后呈现的两组点子中，看出上述3个字母，那么这说明先呈现的那组点图像仍保留在感觉记忆中，可以与后呈现的一组点子相整合，否则就说明先前的感觉信息消失了。 实验程序 先呈现随机点图中的一个图，然后再隔一定时间呈现另一个点图，要求被试辨认是何字母。 实验结果 被试看出3个字母的概率随着时距增加而逐渐下降，当时距为100ms，则下降到50％左右；而时距为300ms，则降到40％以下。 如下图。 Averbach和Coriell实验 Averbach和Coriell（1961）发展出一个类似部分报告法的技术。这个技术与Sperling的有两点不同：一是不用声音信号作为回忆线索，而用条形标记；二是每次不要报告一行字母，只要报告一个字母。实验时先呈现字母卡片，然后立即或经过一定时距呈现一张白卡片带有一个条形标记，条形就打在原来字母卡片中某个字母的位置上，条形标记在什么位置，被试就要报告该位置上的字母。这种实验得到的结果与Sperling是一致的。所得到的结果也表明，视觉感觉记忆的作用时间约250ms。 Sperling实验拓展的限制 第一，如果应用声音线索，那么增加字母行数，就需相应地增加声音信号数目。这样就使声音信号的加工变得复杂起来，需要更多的时间和操作，从而对字母的保持产生不利的影响。 第二，如果应用视觉条形线索，虽然这不会增加回忆线索的数目，但字母数目增多势必要增加字母位置区分的难度，同样会对感觉记忆不利。 第三，存在着输出干扰，先提取的信息对后面信息的提取可有干扰作用。 二、声象记忆 Moray等（1965） 实验 Darwin等（1972） 实验 Moray等的“四耳人”实验 实验设计 单因素设计。自变量：报告方法（全部、部分） 实验材料 把4个扬声器放在一间屋里的4个角的位置，让被试处在当中的位置，使他可以同时从4个不同声源听到声音并能区分出声源，犹如人长了4个耳朵似的。 实验程序 从2个、3个或4个声源同时各呈现1-4个字母。 全部报告法：刺激呈现完毕后，被试要报告他听到的字母。 部分报告法：在被试面前的板子上安着4个灯，各代表一个声源。声音刺激呈现后只开亮一个灯，哪一个灯亮了，被试就要报告它所代表的那个声源传来的字母。 实验结果 部分报告法的回忆成绩优于全部报告法。 实验结论 听觉系统中存在感觉记忆。 Darwin等的“三耳人” 实验 实验设计 嵌套实验设计。自变量：报告方法（全部、部分），时距（0，1，2，4s）嵌套在部分报告法中。 实验程序 给被试的双耳带上立体声耳机，通过每只耳机双声道，同时给双耳分别呈现两个刺激（字母、数字） ，他们应用的刺激类似下述各由3个项目组成的3个短表： 左耳 双耳 右耳 B 8 F 2 6 R L U 10 呈现所有这些项目的时间为1s。 采用全部报告法和部分报告法。应用部分报告时，在被试前面屏幕上的左、中、右部分可打出一个光条，指示被试报告从相应信息源来的信息。这种视觉线索与刺激的时距为0，l，2和4s。 实验结果 如下图。 实验结论 部分报告法优于全部报告法。 声象记忆与图像记忆的差异 表现： 其一，声象记忆的容量小于图像记忆。 其二，声象记忆的作用时间可达4s，比图像记忆的几百毫秒要长得多。 原因 声象记忆表现出来的这些特点也许与听觉实验中刺激的系列呈现方式和相对较慢的速度有关，归根结底，可能与听觉系统的加工方式和特性有关。 第三节 记忆信息三级加工模型 两种记忆说的一个缺陷就是认为信息直接进入短