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利用“班级博客”,提高班级管理有效性 　　【摘 要】随着信息技术和网络的发展，现代教育技术在教育教学中的应用日益广泛，给教育教学注入了新的活力，特别是博客的出现，给班主任管理班级提供了新的途径。通过博客这个网络平台，可以记录学生的成长足迹，搭建师生沟通的桥梁，建立家校互通平台，增强班集体凝聚力，创设健康的网络课堂。 　　【关键词】博客；班级管理；凝聚力；网络课堂 　　博客，就是网络日志（weblog）的简写，也有人从英文音译为“部落格”它是以文章的形式在网络上定期发表内容的一种方式，属于网络共享空间的一种。它有其展示和交流功能，可以展示自己的个性特长，也能让人分享对话交流的快乐。班级博客给班级管理提供了新的途径，让教育更具广泛性、针对性、实效性。 　　1 班级博客的定义 　　班级博客，是教育博客（Edublog）的一种，是一个集学生思想交流、资源共享和互助互进的平台，是一种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术。它以文字、多媒体等方式，记录教师与学生个人成长轨迹。它就像一本班务日志，记录着班上发生的点点滴滴；记录着学生成长的足迹；记录着师生之间的深厚友情；记录着学校和家长对教育孩子的心声。在班级博客中友情得到建立，感情得以抒发，心声得到倾诉，个性得以张扬…… 　　2 班级管理的现状 　　由于升学的压力，很多学校忽视了对学生的德育工作，片面追求教学质量的影响，忽视了加强班级的管理。没有培养孩子的能力，抑制了学生的个性的发展，对学生的创新精神和实践能力缺乏培养。主要表现为： 　　2.1 管理思想落后。部分班主任对教育目的不明确，学生身心发展特点认识不够，受到一些旧思想观念的影响，认为班级管理仅是班内小群体的管理，班主任是最高统帅，学生必须顺从“封闭性”管理。与学校、与别的班级，以及与社会、家庭关系不大。约束了学生行为，桎梏了学生的思想，淡化了学生交际能力的培养，导致了学生身心的不良发展。 　　2.2 管理方法单一 。在当前一些学校的班级管理中，部分班主任在班级管理活动中采用“管、卡、压、罚”的管理手段。没有遵循学生特点和班级管理的规律采用合理的、科学的方法，特别是未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理低效。 　　2.3 沟通途径受限。对学生的教育离不开家庭的支持与配合。家访可以加强家长对班主任工作的信任与配合，是班主任与家长互相了解的重要环节，是与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会。现在孩子多数为隔代抚养，学生与老人之间缺少沟通，学校与家长之间也缺少交流，从而导致学生学习和思想方面出了问题，家长不能第一时间了解情况，给班级管理带来了困难。 　　3 “班博”在班级管理中的作用 　　3.1 记录孩子成长足迹 　　博客因具有网络性而吸引学生的眼球，孩子的学习兴趣也会随之增加。学生喜欢在博客中交流学习经验，喜欢把自己的喜怒哀乐在博客中表现出来，把写的好的文章放到博客中。班级博客把孩子的思维、身心成长、真情实感聚集在一起，有了自己的一片天地。它还记录了孩子们的童言稚语，记录了老师的谆谆教导与鼓励，记录了孩子们的精彩瞬间，让他们的智慧、态度、看法在博客上得到闪现。在班级博客中设置了班级公告，班集体成果展示、教师寄语、学生天地、家长论坛、与书为伴六大板块，每个板块都设有专门管理员。其中学生天地成了学生特长展示栏，学生的收获都在栏目中呈现出来，让大家一起分享。班上有个叫李诗雨的女孩，非常喜欢看书，知识面非常广泛，有一篇作文《我自信了》被选登在班级的博客中，她的父母远在广州打工，看到女儿的作文后，作了相应的点评。她妈妈这样写道：“女儿，很高兴你在职高找到了自信，找到了自己的奋斗目标，父母为你感到骄傲。女儿，加油！”有时候我把学校、班级组织的各种活动的图片、场景等发布在班级博客中，如诗歌朗诵会、年级篮球赛、队列体操比赛、野外踏青等，让家长、孩子、教师一起分享成长的快乐，成功的喜悦。 　　3.2 架起师生沟通桥梁 　　现在的学生有了困惑和烦恼都不愿与教师面对面的交流，而班级空间给了师生之间进行交流的网络平台。在班级空间中，学生可以畅所欲言，倾诉自己的情感与迷惑；教师能更好的洞察学生的心灵世界，为学生排忧解难、指导行为，给学生更多的人文关怀，解决学生迫切需要解决的问题，走进学生心灵，让学生健康、快乐地学习成长。在班级空间中学生的留言特别多，有的是给老师提建议的；有的是学习中的困惑；有的是考试没有考好，学习压力大，感觉很累；有的是属于青春期烦恼。每个问题我都进行针对性进行了回复。如针对学习压力大，没有考好存在的问题，我作了如下回复：只要你用心考试了，一次没有考好没有关系，找准自己存在的问题，分析原因，下次你一定能取得好成绩。你不必太在意分数，你的实力比分数更重要。”等等。师生