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PAGE 追问：关键词以及关键词之间的关系（8）为了说清楚问题，我们先打个比方。主要的粮食作物是以种子的形式承传的，种下种子，收获更多的种子。植株的芽之可喜、花之可爱、叶之茂盛、实之丰硕，其实都蕴含在一颗种子中。一个时期，人们所关注的社会、人生、自然问题，往往像农作物的种子一样，就那么几类；比农作物更简单的是，每类中就那么几颗。这几颗种子，往往是一些时代的关键词。对我们来讲，每个关键词，毫无疑问，有此时此刻的特定内涵；但它之所以成为关键词，往往凝聚着大量的历史的、社会的、哲学的信息，被大家思考着、讨论着、书写着；甚至这一个关键词，成为了辩论的焦点，仁者见仁智者见智。因为，它指称的内涵非常丰富，必须来辨识、争论。而辨别清楚了，界定明白了，大家没有多少异议了，于是就可以当做一个思维的工具直接来用了，也就是说，这个概念是正确的，可以用于判断问题，当然也可以用以推理，得出更深刻的论断。如若，在社会发展中，它又被赋予了新的内涵，或者需要使用它去表述或者解决更新的问题，争论就会又起。因为我们就身处其中，所以一定时期内，这些关键词，又往往带有常识的性质，我们耳熟能详。然而，当我们真正用关键词构成我们的判断句时，我们会猛然发现，这些常识性的关键词，也许我们还没有搞明白；而一旦让我们去用这些关键词作为工具，对一种具体的现象、一句抽象的判断做出分析时，我们发现我们真的没有搞清楚这些寻常的词语的意思。真正弄懂了一个时期的关键词，往往能够把握这个时代的思潮，知道大家想什么、做什么。对关键词应用的考核，以及对关键词与关键词之间关系的考核，从来都是命题的重点。这些关键词蕴含在当下活跃着的大量的政治、经济、文化甚至娱乐等种种的信息中。除却专业性的关键词，普适性的、常识性的关键词其实并不多。我们来看下列两道高考题干。　第一道：2002年北京卷。阅读下面材料，根据要求作文。几个同学看了一场世界杯的足球赛，兴致勃勃地聊起了规则问题。同学甲：规则太重要了，运动员不守规则，裁判不公正执法，就不会有精彩的比赛。同学乙：对，没有规则不成，没有校规、没有交通规则成吗？同学丙：可有时不守规则的占了便宜，守规则的反倒吃了亏。同学乙：那是另一回事。同学丁：不过规则也不是死的，要是不合适就得改。现在许多游戏规则不都修改了吗？ 请以“规则（含‘规则与……’）”为话题，自行立意、自拟题目，写一篇不少于８００字的作文，除诗歌外文体不限。第二道：2009年江西卷的题干片段。……对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为是恶意破坏规则，有人认为……你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。这两道题目，中间相隔8年，其核心的关键词，就是“规则”。查查字典，“规则”有三个义项：①规定出来供大家共同遵守的制度或章程；②规律；法则；③（在形状、结构或分布上）合乎一定的方式；整齐。词很寻常，义项都很寻常；但是，为什么2002年考核了它，2009年还要考核它？原因就是使用该词，要思考、解释、解决好多问题，而这些问题最近10年，我们没有解决掉，经常困扰着我们，在某些方面它们又是我们国家、民族在当前这个阶段，必须面对的，不可能回避的问题。许多人与人、人与集体、集体与集体、地方与地方、地方与国家、国与国许许多多的矛盾、争执由此而起，这是要建立和谐社会必须正视、思考、解决的问题。这是一个很大的、非同寻常的关键词。我们看一下最近3年的全国及各省市、山东省10年来的题干和范文当中的关键词，发现一个问题，许多关键词是相同或相近的。至于题干以什么面目出现，它可以是丰富多彩的，但是丰富多彩的背后要考核的关键词却是有限的。我们之所以有时候觉得高考题目年年出新，是因为关键词与关键词之间的关系与现实丰富多彩的内容的结合是具体的，一定是新的；而关键词却是有限的。正是由于关键词的相对稳定性，所以，再新的题目，也是推陈出新，能从“新”中发现“陈”。而这个“陈”就是学生们呕心沥血准备了若干年的理解、运用这个关键词的积累。从这个角度讲，备考，一定要备关键词应该是靠谱儿的。抓住关键词然后准备材料，准备方法，至少这路子是明晰的，可操作的。譬如“创新”这个关键词，恐怕即便我们的社会已经得到了极高的发展，足以恢复汉唐风范了，还是要用的，且常讲常新。07、08、09题干和范文很明确地用到“创新”这个关键词的，我们检索一下：2007海南、宁夏，2007辽宁， 2007上海，2008广东，2008江苏，2008福建，2008北京，2009广东，2009天津，2009福建，2009安徽，2009全国Ⅰ，2009全国Ⅱ，2009上海，2009湖南等等。2009上海卷，题干是讲了一个郑板桥书法的事，其内涵就是阐释一个“要创新，怎样看待创新，怎么去创新”的问题。它又不单独考“创新”，其中还蕴含着另一个关键词就是“继承”，也就是考“创新”“继承