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解析备战高职高专实用英语口语大赛策略 　　摘 要：本文从四个方面详细介绍了取得“高职高专实用英语口语大赛”好成绩的方法和策略，一是指导教师综合素质高；二是教师制定合理的辅导计划，指导过程精细化；三是选手的综合能力强；四是选手在教师的指导下充分发挥主观能动性。希望这些体会能给即将参赛的选手和指导教师提供参考，也能为推动我国高职高专英语教学改革提供一些帮助。 　　关键词：教师高素质 学生高要求 准备过程精细化 　　我国已经成功举办了九届高职高专实用英语口语大赛。这种比赛规模越来越大，参赛选手越来越多。这说明这种比赛被全国各大高职高专院校认可，并得到了广大院校领导和学生的高度关注。同时这也表明这种比赛有非常重要的意义和作用。它指明了我国高职高专英语教学改革的方向，引导我国高职高专英语教学改革朝着“实用，实际”的方向前进。同时，这种大型比赛也给指导教师带来了更多的机遇和更大的挑战，给学生创造了一次又一次锻炼自我，提升自我能力的机会和舞台。笔者作为指导教师参加了2012年全国高职高专实用英语口语大赛（内蒙古赛区）的比赛。就如何指导学生备战笔者谈一些观点和看法。 　　2012年内蒙古赛区的比赛在内蒙古机电职业技术学院举行。自治区教育厅、外研社和协办院校的领导都前来参加这次大赛并做了重要讲话。这次比赛空前壮观，参赛的学校多，参赛的选手阵容强大。笔者认真分析了此次参赛的得失，认为取得大赛好成绩的主要原因有四：一是指导教师综合素质高；二是教师制定合理的辅导计划，指导过程精细化；三是选手的综合能力强；四是选手在教师的指导下充分发挥主观能动性。 　　一、指导教师要有很高的综合素质 　　比赛一方面是学生与学生在台上的角逐，另一方面是台下指导教师的暗中较量。作为一名优秀的指导教师要有前瞻性，要有很强的分析能力，要甘于奉献、具有忘我的工作热情。 　　（一）指导教师要有前瞻性 　　指导教师首要的任务是制定一个具体、周密的辅导计划和详细的时间表。指导教师对辅导时间、辅导内容和辅导效果都要做出一个预测。其次，指导教师用慧眼选拔参赛选手。许多教师沿用一贯的选拔选手的方法——第一步，教师让学生大声朗读某篇文章，考查学生的发音标准与否；第二步，教师给学生布置一个口头作文，考查学生英语口语表达能力。如果某个学生发音标准，口语表达也好，这位选手就会被选中。但笔者认为，传统的选拔方式没有选出真正的高水平的选手，没有选拔出具有潜力的选手。英语口语比赛不仅考查学生的基础知识，还要考察学生其它能力——持久的耐力、快速的反应能力、灵活的应变能力、敏锐的观察能力、超大的胆量、丰富的赛场经验。 　　（二）指导教师善于分析、总结 　　首先，指导教师要善于分析大赛文件，把握大赛主旨，领会大赛精神，弄清大赛程序，了解比赛的内容。其次，指导教师认真分析题型特点，把握题型的特点，掌握重点、难点。再次，指导教师反复研究历年的考题及视频资料，找出出题规律和考察重点，制定备战策略。最后，指导教师分析学生的特点，因人施教。通过校内选拔，指导教师选出一二名选手进行赛前指导。针对不同的学生，制定不同的培训方案。学生的性格不尽相同，有的安静内向，有的开朗活泼。教师应使用不同的方式与之交流沟通。开朗活泼的学生经常会与教师进行面对面的沟通与交流。教师与选手经常会在很轻松自由的氛围中讨论心得与体会。教师也较容易了解学生在学习过程中遇到的难点和困惑，并可以及时进行有针对性的辅导。安静内向的选手不会主动与教师谈自己的心得感想，教师也很难了解学生的心理变化。面对这样的学生，教师应主动与学生交往，走进学生的生活，使他们觉得老师是他们可以信赖的好朋友。只有这样，教师才能了解到学生在准备过程中的真实想法、真实感受，及时调整辅导策略，进行有针对性的辅导。 　　（三）指导教师要有甘于奉献、忘我的牺牲精神 　　作为一名指导教师必须具备不怕牺牲、甘于奉献的精神。从准备大赛的第一天起，指导教师从心理上、行为上以大赛辅导为中心，将其他一切事情都抛之脑后，克服种种困难。指导教师应时时刻刻想着大赛，想着学生。可以说，这段时间是教师不断自我反思、自我总结的过程。 　　二、指导教师指导过程精准化 　　教师对辅导过程进行周密的计划，主要包括：1.教师对辅导内容分类，整理；2.时间安排精细化；3.比赛流程细节化；4.辅导效果达标化。 　　（一）教师对辅导内容分类、整理，向学生逐一讲授每个比赛阶段的准备方法 　　大赛共分为三个比赛阶段：一是“情景描述阶段”，二是“情景对话阶段”，三是“选手PK阶段”。由于“选手PK”阶段是在前两名选手中进行，考查的重点是学生的应变能力，短期辅导收效甚微，所以教师指导学生重点应放在前两阶段。对于第一阶段“情景描述”，题型有图表、图片等，涉及经济、政治、文化、社会、生活、人口等等多方面的内容。教师按题型进行分类指导，同