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解析有效课堂小组合作学习 　　【摘要】课堂小组合作学习的方式是推进新课程改革的一支标杆，标志新课程改革的到来。小组合作学习作为课堂教学中重要的学习方式，已然成为了一种潮流，但是该如何正确有效地进行课堂小组合作学习和尽可能地避免合作学习中出现的问题，仍然是教师值得探讨解决的重点。本文针对课堂合作学习的利、弊、有效性等问题展开讨论。 　　【关键词】有效性 利与弊 小组合作 学习 　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0012-01 　　在我国的课堂教学中，大部分教师在日常教学时会用到小组合作学习的方法。这种方法最大的改变是将教师以往在课堂中的主导地位转换给了学生，教师最重要的任务不再是苦口婆心地灌输知识，而是正确地引导学生在学习过程中的方向，让学生相互交流相互学习共同进步，把握掌控课堂中的每分每秒。但是这种课堂小组合作学习的方法也有利有弊，尽量减少弊端扩大优势是完善小组合作学习的重点。 　　一、课堂小组合作学习的优势 　　（一）给予学生自由表达的空间 　　传统教学模式让学生的表达空间受到了局限性，课堂小组合作学习可以给予学生与人自由交流的空间，两个人甚至更多人思想与思想的相互碰撞使学生思维和观点得到充分的散发，更有可能擦出创新的火花。那些在传统教学模式中观点得不到倾听的学生可以借此机会向同学们倾诉，交流的过程中获得更多的看法和知识，在一定程度上开拓了学生的思维方法。最后在回答老师问题的时候，让一位同学用简洁明确的话语表达出他们一组学生的不同想法，再由教师指正或肯定，这样就相当于每一位学生都与教师有过对话交流，顾及到的学生更加全面。课堂气氛也从呆板枯燥变为活跃有激情。 　　（二）培养学生团队协作的意识 　　教师在课堂中提出的问题难度不一，有些难度较大的问题使学生难以独立想出答案，倘若不使用小组合作学习的方法，许多学生只能想出问题答案之一二，无法周全。这个时候让学生组成团队学习交流就显得十分必要，俗话说“众人拾柴火焰高”，新同学的加入就增加了新的想法，只要团结一心，真诚交流，集思广益，就能获得比自己单独思考全面得多的答案。同时培养了学生互帮互助、取长补短、友好交流的团队协作精神，增强团队协作的意识，对日后的工作和环境来说是个良好的开端。 　　（三）极大地提高学生对学习的兴趣 　　众所周知，兴趣是人最好的老师。传统的课堂教学模式在学生眼中毫无新鲜感，学生对教学模式产生麻木甚至反感的情绪，认为上课就是老师讲自己听的过程，难以产生自主学习的念头，被动地接受教师在课堂中讲述的内容，这种方式吸收知识的效率比较低，很难达到教师期望的要求。小组合作学习方式进入课堂后，学生由被动学习转变为主动学习，配合同学对问题进行探讨交流，增加了学习的趣味，活跃了课堂的气氛，这种良好的学习氛围逐渐提高学生的上课兴趣，高涨了学生的学习劲头。 　　二、课堂小组合作学习的弊端 　　没有十全十美的教学模式，课堂小组合作学习方式亦是如此，在充分展示其带来成效的同时，不可避免地产生了一些隐患。 　　（一）利用小组合作学习时间说笑 　　教师在让学生进行小组合作学习的时候，有些同学会钻这个空子，表面上是认真地讨论问题，实际上在利用小组合作学习的时间与同学谈笑风生，不仅严格违反了课堂纪律，还影响到其他的同学，浪费教师的良苦用心。时间久了会使学生逐渐丢失端正的学习态度，直接导致学习成绩的下滑，造成严重的后果。 　　（二）对他人产生依赖性 　　课堂小组合作学习最主要的体现方式是同学之间不断交流、商讨、辩论的过程，每个学生的表达能力和判断能力都不相同。在合作学习的过程中难免出现小组中个别学生主导表达的现象，其余的小组成员因为自身能力和性格的限制在交流时言语比较少，甚至不想表达，认为小组里面有一个人能进行顺畅的表达和正确的思考就行了，习惯了被老师所忽略，渐渐对小组其他成员产生相当大的依赖性，倘若脱离合作学习，这些学生独立思考能力将会受到极大的考验。 　　（三）流于形式 　　课堂小组合作学习被众多教师运用到课堂，但是有时实际产生的学习效果却不尽人意，其原因归根结底是教师只是将合作学习的方式引进课堂，却没有通过实际行动将其优势达到最大化，没有真正意识到小组合作学习在课堂教育中的重要性，让这种教育方法流于形式。 　　三、提高课堂小组合作学习的效率 　　（一）强调课堂纪律，注重课后交流 　　展开课堂小组合作学习时，教师应该拟定一个严格且有效的纪律，要求小组内的学生相互监督，禁止学生在小组合作学习的时候谈笑风生。在学生第一次犯错时给予提醒，若是再次犯错，可以在课后与该学生进行单独的交谈，交谈的过程中一定要注意自己语气的温和和言语的平和，学生经过教师耐心的指导教育后，一般不会再出现不认真上课的情况。 　　（二）合理安排小组成员 　　小组成员的组