仿写之动物篇教学设计..docVIP

PAGE PAGE 5“以动物的视角看人类”作文仿写训练一、　指导思想与理论依据：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“努力建设开放而有活力的语文课程——语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。” 新课标强调学生的参与和实践，重视学生的体验与感受，那么我们的作文教学就应该朝着这方面走。仿写则是必由之路。我们知道，学习书法有描红、映摹、移临等临帖的方法，如果初学的人不从临摹开始入手，自己一开始就独创，那么他的书法一定学不好。其实写作也如是，叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”吕叔湘先生对这一点有更形象的说明：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同……任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”因此，仿写是提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。自古至今诸多文人，有极端重视模拟者，如果某人的文章中，有一句话不像古人，就斥责为野狐恶道。可见古人对仿写的重视。当然我们并不是走此极端，而是要尊重语文教学规律，做最有实效的工作。二、教学背景分析：学习内容：本节课是对学生进行“以动物的视角看人类”的作文仿写训练，这种视角的好处是:表达思想客观,语言随视角而改变，能充分展示学生联想与想象的能力。同时，它还能让学生懂得关注社会不仅仅是关注人类，还应该关注地球上的其他生命。学生情况：现在学生由于多是独生子女，他们的视野中往往更多只是他们自己的喜怒哀乐，学习上被动，更不会思考。他们在写作中的表现是：缺乏细致地生活体验，不会运用身边的素材，语言贫乏，甚至不知如何下笔……结果所写的文章枯燥、乏味，更不要说富有个性、新意和激情了。另一方面，他们又有改变现状的愿望，希望能写出好的作文，教师一旦教给他们适当可行的写作方法、技巧，他们也能写出令人耳目一新的文章。本节课就是想在解决这个问题上能有所突破。作为仿写训练，在初一将近一年的教学中，我们已经进行了从词到句再到段的初步训练，同时也进行过联想与想象能力的培养。这些可以作为本次课的基础。三、教学目标：本课的教学目标是：掌握“以动物的视角看人类”的作文的写法（换位体验法、联想与想象、拟人法）。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 本次作文仿写训练的材料正是上述精神的体现。以利于引导学生对材料深入体会，以利于诱发学生的写作兴趣，让学生在情境中理解材料，升华情感，在仿写中有自己的发现、感受和见解。教学重点：学会找准仿写点，选择恰当材料进行练习。教学方法：讲授、讨论、探究、交流。四．教学过程。本节课分六个步骤进行：1、简评上节课“以人的视角写动物”的作文；2、放一首歌：《我不想说我是鸡》（导入新课）；3、指导本次作文“以动物的视角看人类社会”的写作方法；4 、出示例文，归纳特点，找准仿点； 5 学生交流本次作文的写作思路，写出提纲；6 教师读下水文，激趣引路。 设计意图：第一步，讲评上次作文：学生对教师选出的两篇作文进行评析，提出优劣，同时请作者谈创作体会，教师适当点评，这样不仅让学生对上次作文的得失有所认识，同时也能找到自己在作文中存在的问题，也为写好本次作文做好准备。第二步，放一首“我不想说我是鸡”的歌曲，将以“动物的视角看人类”的作文训练重点引出。多媒体上稚嫩的童声、生动的画面，学生感受到的不仅仅是新颖和有趣，还有对人类自身的反思，更能引起学生对本次作文的兴趣。第三步，指导本次作文训练重点,明确什么是“动物的视角”，以“动物的视角看人类”的好处。动物的视角就是以动物为主体视角。这种方法的好处是：语言随视角而改变，表达生动有趣，内容贴近生活，思想客观，发人深省。第四步，出示三篇例文研讨，学生探讨、交流例文的特点。狗眼看人我是一只普普通通的狗，我的主人是个普普通通的中学生。此刻，她正趴在书桌上静静地完成作业。明天数学测验，要是考不好，又该挨妈妈骂了。其实她心里已经够难受了。唉！真不明白人类为什么要用这种方式逼孩子学习，却从来不和孩子促膝长谈。作为狗的我可幸福多了。人类真可怜！夜已经很深了，主人擦了一下额头上的汗珠，又埋头向题海进军。其实她早该休息了。我明白她心里也这么想。“我讨厌数学”，我看见她在日记里把这句话写了千百遍。我不明白，除了考试之外，一辈子也不会用到二次根式的人为什么要逼她去学。也不明白人类为什么要用这种低级的教育方式去摧残孩子。我知道她