谁最了解“汉文”教学规律.docVIP

谁最了解“汉文”教学规律 　　一、什么是“汉文”？ 　　用汉字写的文章叫“汉文”。古文和现代白话文都是用汉字写的文章，“汉文”是超越时空的，是从古至今的，既有古人写的文章，也有今人写的文章，“汉文”是历史上不同时期和不同地域或国家（韩国也有“汉文”）的人用汉字写的各种体裁的文章（文言文、白话文以及诗、词、歌、赋）的总称。 　　世界各国都有文盲，文盲只有语言能力（聋哑人除外），没有文字能力，也就是不具有阅读和写作的能力。为什么会有文盲呢？因为人的“语言能力”和“文字能力”的形成方式是不同的，人听说语言的能力是自然生成的，而人读写文章的能力是教成的，也就是说，必须通过教学才能形成。这是为什么呢？因为文字是由人创造的，文字的本质是字形，世界上的一切文字都有字形，字形是视觉符号，而视觉符号必须呈现和传递才能被眼睛看见，如用刀刻在甲骨上；用笔写在纸上；用电脑键盘打在显示器上；也就是说，文字是人类创造的一种传递视觉符号的工具，这种工具不仅指人创造的视觉符号，还应包括人创造的呈现字形的方式和传递字形的载体，三者缺一不可。而人的器官使用人类创造的任何工具的能力都必须通过教学才能形成。因为人认识字形与语音和意义之间联系的能力（如识字、读书）以及使用一定的方式和载体呈现和传递字形的能力（如书法、打字、写作、收发文件）都必须通过教学才能形成，所以没有条件接受文字教育的人就成了文盲。 　　因为人的语言能力是在语言环境中自然生成的，而文字能力是教成的，没有文字就没有文字教学。 　　中国人都知道上学是去读书，所以小学教育主要是进行文字教学，是通过文字教学使学生形成读写“汉文”的能力，因此，教师应按照“汉文”的教学规律进行教学。 　　二、谁最了解“汉文”的教学规律？ 　　自我们祖先创造了汉字，我们就有了“汉文”教学，距今已有三千多年历史了，重视读书是中国人的传统，而且纸张和印刷术又是中国人发明的，中国人在书籍的印刷和文字的教育上很早就处于世界的领先地位。教学规律是通过教学实践逐渐认识的，中国汉字是世界上唯一一种没有被中断使用的文字，而且中国历史上文人辈出，不乏博览群书的学者和文学家，如曹雪芹、梁启超等。梁启超4岁开始识字，8岁能文，12岁中秀才，17岁中举人，当年像他那样年纪就指点江山、激扬文字的大有人在，如陈独秀、胡适、鲁迅、毛泽东等都是文言和白话俱佳，这说明通过三千多年的“汉文”教学实践，中国人已经找到了使人能快速形成全面的、高水平的“汉文”读写能力的捷径，已经积累了丰富的“汉文”教学的经验，已经认识了“汉文”教学的规律。因此，最了解“汉文”教学规律的不是西方的语言学家和教育家，而是我们中国的文字学家和教育家，因为不同的文字是由不同的民族创造的，所以西方人了解他们创造的拉丁字母文字的教学规律，但不了解汉字和汉文的教学规律，就像西餐厨师不知道怎么包饺子一样，也就是说，教师要按照“汉文”的教学规律进行教学，要向曹雪芹、梁启超、胡适、鲁迅的老师请教，看看他们的老师是如何教他们读写“汉文”的。 　　首先，我们要看他们“教什么”，然后再看他们“怎么教”。 　　梁启超的《三十自述》和鲁迅的《从百草园到三味书屋》告诉我们，他们的老师是只教学生古文，不教白话文。为什么呢？因为只教古文的结果：学生兼有读写“文言”和“白话”两种能力，是一举两得，事半功倍。曹雪芹、梁启超、胡适、鲁迅、毛泽东等幼年时都只学文言文，不学白话。老师没教过曹雪芹白话文，曹雪芹却写出了白话小说《红楼梦》，寿镜吾先生在三味书屋也没教过鲁迅白话文，鲁迅却成了最著名的白话文大师。其实五四时凡是读书人都会写白话文。也就是说，只教文言文效率高，学生可以在短期内快速获得全面和高水平的汉文读写能力。 　　为什么教“古文”能一举两得？为什么“白话文”不用教？ 　　众所周知，古文和现代白话文都是用汉字写的文章，用汉字写的文言文是先产生的，现代白话文是后产生的，见下图： 　　先产生的文言文是现代白话文的基础和源头，没有古文的“以己之矛，克己之盾”（《韩非子》），哪有现代白话文的“矛盾”一词呢？“老师”的“师”就是“三人行必有吾师焉”的“师”，“朋友”的“朋”就是“有朋自远方来”的“朋”，也就是说，构成现代白话文词汇的汉字都是源于古文的，因此，教了古文也就教了现代白话文中的汉字，如果先教现代白话文，教学就成了无源之水，无本之木。另外，古文不是古代汉语。音韵学告诉我们“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移”， 同一个汉字，先秦有先秦的读音，唐宋有唐宋的读音，今天有今天的读音，不同时期和不同地域的人是用不同的语音朗读古文的，今天我们是用现代汉语的语音朗读“有朋自远方来，不亦乐乎”这段古文的。也就是说，学古文不是学古人说话，而是获得阅读古文的能力。语言一时传，文章千古在。因为语言一发即逝，而视觉的文字可以超越时空的限制，所