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谈“265”农村培养工程给我点滴收获 　　在天津市继续教育工程办有关“265工程”实施方案和基地实践研修工作部署的精神指引下，做到切实落实农村骨干教师培养方式的新举措、新模式，在三年的不断学习中积极完成“265”工程骨干教师培训任务，把外语教育教学的先进经验与做法学习到，以导师带教的方式开展教学实践研修，通过深入课堂“零距离”的观察和体验，感受优质中小学校的文化气息，体会、了解、分析优秀教师的教学特点，以此来改进“265工程”学员的教学实践、切实提升自己的能力和水平，更好的为农村学校的英语教学服务，发挥骨干教师的辐射作用。 　　1 研修活动主要内容 　　与导师不断的接触与学习，与课题指导教师的信函往来，学访活动，实践研修活动中共听课9节，其中包括一同实践研修的宋洁老师的研究课1节、张连霞老师录像课1节，其他英语教师常态课6节、共听评课8节，上研究课2节，其中一节面向外国语小学英语教师进行展示，并在本校录制。积极参加组内教研，接受指导老师指导数次，主动向指导老师请教数次，踏实学习诸多教育教学理念与著作章节。 　　2 实践研修活动具体做法 　　珍惜每一次实践研修机会。具体表现是： 　　2.1 学习理论知识，提升专业素养： 　　注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习、善于思考、锐意进取的学习型教师。 　　（1）加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。在一个月的研修实践中，我认真阅读了《教师如何做研究》、《天津教育》和一些教育方面的报刊杂志，以使自己捕捉到了最新的教育教学新理论、新理念、新方法，以此来充电自己的头脑。 　　（2）网络时代为我提供了更多的学习资源。在空闲时间我还充分利天津市中小学骨干教师培训网这个平台，拓展教学、学习资源。一方面它帮助我及时密切关注网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念；另一方面我还利用网络书写读书笔记、发表个人教育教学心得体会。 　　（3）我积极参加科研、教研活动，开阔视野，追踪最新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探索的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。 　　2.2 研究课堂教学，解决工作中的困惑 　　（1）虚心向他人请教。取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。认真倾听每位教师的常态课，课后寻找更多的机会虚心向教师们学习，之后进行思考和感悟；在评课的过程中，听的同时发表自己的见解。此外还积极参加校内校外的教研活动，将教学中的困惑与指导教师、同行教师进行交流。在实践中不断提高自己的教学能力。 　　（2）深入开展集体备课。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。与指导教师和共同学习的“265”学员，开展集体备课、集体研讨等教研活动，共同磨出满意的教学设计，所上的新版小学英语六年级下册Unit2 Lesson11 的教学设计，在杜艳主任的耐心指导下进行了精心的设计。设计后上研究课，再进行评课与反思。在活动中感受到研究课的价值。正如苏霍姆林斯基所说的：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。我深感到研究课、上课的幸福，这真是自己在提升的一次良好的机遇，我倍感珍惜。 　　（3）多思考，在实践中探求、感悟。在每天的听课、评课、教研、研讨，有时上研究课的流程中，我坚持每天思考，力争做到反思昨天――在反思中扬长；审视今天――在审视中甄别；前瞻明天――在前瞻中创新。经过不断的反思与积累，自己确悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度地调动了学生学习的积极性与主动性。如：如何在教好教材的同时培养学生的英语能力？如何在课堂上创设学生乐于参与的教学活动，点燃孩子们学习的激情？ 　　3 研修活动个人收获点滴 　　3.1 踏下心来，实事求是进行教学实践研究。 　　实践研修共同参与听课、评课、上课的各项教学研究活动，充分感受到：学生能力的培养来源于教师的精心备课、上课和课后反思。在这里听到的每一节课，尽管年级不同，但教师授课共同点是：用教材教，创设适合每个孩子的教育，培养学生的能力，为学生继续学习奠基。无论是几年级学生，都在教师的授课中受到拼读单词、用词说句子的的训练；让学生充分享受到语言能力的训练。在周老师的教学风格上，充分体现出，英语课堂教学不加粉饰也精彩的课堂理念，本校杜艳老师的授课，明显特点是：让学生用不同形式反复记忆、运用所学内容；语言训练总能联系孩子们的生活实际。师生共同营造了和谐的课堂气氛。学生不时发出开心的笑声。 　　周静校长的评课非常到位。既肯定每人的优点，也一针见血地指出课堂上暴露出的问题，同时与授课教师共同找出改进的具体措施。 　　每次的小组教研1节课时间，教师们任务明确，首先是学习先进的理论及经验，然后是找出教材中的知识点、重难点及各知识