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农村中职学校《计算机应用基础》课程教学方法研究 　　摘 要：农村中职学校由于传统观念、教学模式、设施设备、生源质量等因素的影响，致使《计算机应用基础》课程的教学效果往往不尽如人意。本文主要针对该课程在农村中职学校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，旨在提高农村中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量，培养符合社会要求的信息人才。 　　关键词：农村中职学校；计算机应用基础；教学方法 　　一、现状分析 　　职业中学在现今社会中仍处于比较被动的地位，特别是身处边远农村地区的中职学校的生存更是举步维艰，这主要是由于近年来普通高中的扩招、学校的地理位置的限制、办学条件的落后、师资力量的良莠不齐等多种因素造成的，至使学校在招生过程中基本都是照单全收，来者不拒。学生在思想品德、行为习惯、文化素养等方面都普遍较低。缺乏奋斗目标及厌学情绪严重都极为突出，得过且过的思想在农村中职学生中也见惯不怪。特别是在当今网络世界无所不在的情况下，QQ、网游、网吧已经成为了学生生活的一部分，这已是不争的事实。对于学生来说计算机课就是“上网课”、“游戏课”，对于老师所讲的内容多是不屑于学，经常会出现老师唱“独角戏”的情况。长此以往，学生连最基本的教学目标也无法达到，教师也会失去教学的成就感和激情，这对于教学来说危害是巨大的。面对这样的的现状，如何使学生从厌学变为爱学，从被动接受变为主动吸取就成为大家要思考和研究的问题。 　　二、具体实施办法 　　1.根据农村学生的心理需求，合理调整教学内容。现在我们所使用的《计算机应用基础》教材一般的排列顺序为“计算机基础知识”、“操作系统”、“办公自动化”、“多媒体”和“网络”。老师在讲课时也是按照材料、教学大纲有条不紊的进行，这样虽然也能完成既定的教学任务，但教学过程显得枯燥、单调、学生兴趣平平，教学效果一般。但如果我们在教学过程中根据学生的心理需要，合理调整教学内容将会达到事半功倍的效果。“网络”是我们无法回避的问题，也是学生最感兴趣的部分，第一章安排“网络”对于调动学生的学习积极性是十分有好处的。给学生们介绍一些各种类别的优秀网站，让他们感受网络世界的美好，网络功能的强大以及对网络知识的渴望。在玩的过程中明白什么是网址，如何将网站上的资源“据为已有”……娱教娱乐，学习形式丰富。既完成了章节内容也达到了对本门课程产生兴趣的目的。仅仅将兴趣停留在“上网冲浪”还不行，必须将学生的学习兴趣往”成为专业人士“上面进行引导。因此第二章安排富于“实战型“的“配置电脑”。“学会成功配置一台电脑”是本章的最终的任务，在授课时分解为“初识硬件”、“熟识硬件、读懂配置单、了解装机过程、学会装机”几个部分，将原来生硬的基础知识通过具体形象的实例展示出来，学生更容易接受。新买回来的电脑一般只要操作系统与少量软件，不可能不出“问题”，有“问题”怎么办呢？电脑公司只管硬件维护，不会教你操作与软件维护？此时第三章向学生介绍操作系统的使用与维护也就水到渠成了。通过前三章的学习，学生已能基本熟练的操作计算机，接下来需要培养学生独立完成大作品的能力，这部分由办公自动化章节完成。学会了“静态”的文字操作后，学生对于“动态”的学习需求就较为迫切了，此时向学生介绍多媒体部分也就自然而然了。此时，整个教材内容得以重新安排，这样既满足了学生的学习需求，也符合“因材施教”的教学理念。 　　2.将“小组竞赛”、“游戏引领”贯穿整个课程教学。边远农村的中职计算机课堂采用传统的“教师演示、学生模仿”的方法仍然占大多数，这种教学方法虽然能完成教学任务，但是整个过程过于呆板和枯燥，学生的学习兴趣普遍较低。如何提高学生的学习积极性已迫在眉睫，将“小组竞赛”和“游戏引领”融入到整个课程教学中能很好的调动学生的学习主动性和积极性。以一个班级40名学生为例，将这40名学生分成8个小组，每一个小组取一个有代表性的组名，如“勤学组”、“奋斗组”、“团结组”，并设计小组口号，这样设计的目的有利于学生在学习之初便能感觉到“新奇”，从而产生参与其中的欲望。整个课程的学习就是一场比赛，制定好比赛规程是十分必要的。这需要教师在上课之前就制定好各章节的实训内容、比赛项目、评分标准、奖励办法等等，同时还要制做富有视觉冲击力的“比赛记分表”，各组的每一次活动成绩都记录在“记分表”中，并产生“月冠军”、“学期冠军”。学生可以清楚的看见本组每一阶段的排名，这样营造出的浓烈的比赛氛围，使学生脱离了单一乏味的教学，并能争先恐后的参与到之后的活动中。在“比赛”的过程中，适当使用“游戏引领”可以极大的提高课堂的趣味性，通过“大家来找茬”游戏让原本平凡的“格式设置”变得有趣起来，“连连看”游戏也是进行知识要点讲解常用的方法，“小组PK”在学习的提高阶段效果显著。通过“小组竞赛”这种教学模式，既增强了学生的集体意识和团