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高职院校实施“访问工程师”几点思考 　　【摘 要】目前，“访问工程师”制度是培养高职院校教师实践能力的重要举措。本文通过介绍高职院校实施“访问工程师”项目的现状和成效，指出了其中存在的问题，并提出完善该项制度的建议。 　　【关键词】高职院校；职业教育；访问工程师 　　近几年，高等职业教育在我国迅猛发展，占据了半壁江山。高职院校的师资队伍建设除了注重提高学历层次、满足高等教育的要求之外， 更为重要的是要提高教师的工程实践能力， 满足培养应用型、技能型人才的要求。实践证明， “访问工程师” 项目是高职院校提升教学质量的重要途径，是进行师资队伍建设的必要措施，更是师资队伍规模基本稳定后培养“双师”的必然途径。 　　一、“访问工程师”工作实施状况 　　（一）“访问工程师”的选派对的对象和条件。“访问工程师”的选派对象一般为思想品德好，事业心强，基础理论和专业知识扎实、教学能力较强的学校在职专业教师。 　　（二）访问单位及指导教师的筛选。访问单位要为专业对口的大中型企业或科研院所。“访问工程师”的指导教师一般为高级工程师或造诣较深的技术人员担任。 　　（四）访问时间。“访问工程师”的访问期限设为脱产6个月。这样不仅使访问时间得到保证，而且确保了访问的连续性。 　　（五）访问工作安排。在确定合适的“访问工程师”人选后，由学校或教师个人联系落实企业，企业根据教师的具体专业和发展方向确定合适的指导教师。 　　（六）“访问工程师”的考核及过程管理。教师在访问期间，要求做相关的工作，选派的学校通过走访有关企业进行督察。教师在访问结束以后，提交访问成果，同时企业指导教师对访问工程师的表现、工作及业绩也应作出考核评价。 　　二、“访问工程师”作用成效 　　（一）有助于提升师资队伍整体素质。近年来，随着高职院校办学规模的扩大，大多数高职院校原有的师资条件捉襟见肘。据统计，目前高职院校增加的教师90%以上是来自高校的应届毕业生，绝大多数具有硕士学位。虽然他们具有扎实的专业理论知识，但大部分教师都没有企业一线实践经验，是提升学院师资队伍素质不可忽视的软肋。而高职院校开始实施的“访问工程师”项目，正好可以弥补这一不足。事实证明，“访问工程师”项目的实施可以帮助教师在实践技能和产品设计研发、课程教材建设等方面得到更切合实际的锻炼，有效促进了教师的专业成长。年轻教师学历一边倒的状况也得到了很好的改善。 　　（二）有助于满足教师自身发展需求。要成为一名合格的高等职业院校的教师，要胜任教育教学工作，就必须深入企业生产第一线，熟悉生产加工，掌握操作技术，提高实践动手能力。“访问工程师”项目从实践对象、实践时间、实践目标等方面提供给教师一条开拓眼界，增强创新意识，提高实践能力以及科研能力的理想途径。实施“访问工程师”制度在很大程度上能够满足教师自我完善、自我发展、改变内涵的内在需求。 　　（三）有助于深化专业和课程改革。实施访问工程师制度，选派教师深入到企业参访，与企业零距离接触，对深入了解企业典型岗位群等工作起到了很好的补充作用。这些教师通过到企业担任访问工程师，参与一线生产活动，积累了工程实践经验，并及时将这些工程案例进行教学化改造，重新设计课程教学方案，项目化改造重组教学内容，使得教学方式和内容更能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，提升了课堂教学效果。 　　（四）有利于提高人才培养质量、推动校企共赢。访问工程师制度加强了学校与企业的合作关系，在一定程度上实现了校企共赢目标。通过参加“访问工程师”项目，教师能够亲临生产一线，将企业的新技术、新工艺、新知识、新方法引入到教学，使教学内容与现实环境同步。通过亲力亲为的实践操作，可以从中搜集丰富的企业典型真实产品资料，作为教学中典型的学习案例，从多角度多方面提升高技能应用型人才的培养质量。可见，“访问工程师”制度的实施，推进了学校与企业单位的合作交流，实现了产学研结合，为学院和企业建立长期互惠共赢的关系提供了一条“绿色通道”。 　　三、“访问工程师”实践过程中存在的问题 　　（一）企业接收高职访问工程师的积极性不高。在目前的市场经济大环境下，企业都以经济效益为首要目标。多数企业除了在人力资源需求方面有求于高职院校外，其他方面对职业院校基本没有特定的依赖，因而往往把与学校教育相关的事项当做负担。教师到企业参访，既会影响企业的正常工作，在短时间内难以创造直接效益，所以普遍不受企业欢迎。即便教师能够凭借各种渠道落实访问单位，企业出于技术保密等考虑，安排访问的内容和规模上都有很大的限制，实际的访问效果也大打折扣。 　　（二）缺乏有效的考核手段。目前大多数高职院校把参访教师的访问日记、成果材料、企业鉴定意见作为评判教师是否完成访问任务的主要依据，难以真正考查教师的实际访问效果。如果教师有幸参与企业中大型项目，短短半年的访问时间究