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课堂巡视,为有效课堂增添一抹靓丽生命色彩 　　摘 要：新课标指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。课堂巡视作为体现教师主导作用的教学行为贯穿于整个课堂教学中，使教师捕捉和发现学习活动中学生反馈出来的生动、鲜活的教学问题，从而灵活调整教学行为，优化教学过程。然而在实际教学中，以教师为中心、以课本为中心的师本巡视普遍存在。本文就巡视的表面性、随意性和无效性等问题，从教师课堂巡视在小学教学中的实践与分析着手，来谈谈对课堂巡视的瞄准点、关键点、注意点等方面的思考与研究，以期提高教师课堂巡视的有效性。 　　关键词：教师课堂巡视； 瞄准点； 关键点； 注意点 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-109-002 　　所谓课堂巡视是指教师巡视课堂、检视教学的过程，是教师发挥主导作用、及时掌握学情、调控教学、优化教学过程，从而使课堂教学更加有效的重要手段。课堂巡视时往往是“掌控时间者多，发现问题者少”，“关注全体者多，关注个体者少”、“无意巡视者多，有意巡视者少”，教师课堂巡视总体呈现出低效状态。对此笔者结合自己的学习和数学教学实践谈几点认识和体会。 　　一、课堂巡视的瞄准点：让每一位学生的心灵“在场” 　　课堂巡视作为一种课堂教学的辅助手段，在教学中起着十分重要的作用。 　　1.课堂巡视，帮助教师获取信息、及时解决问题 　　课堂巡视是教师获得信息反馈的重要途径。在课堂教学中，教师通过课堂巡视，观察学生的表情体态、动作、及其相互之间的关系；观察学生的操作过程、学习方法，了解学生的做题情况，做到心中有数。通过巡视发现学习中出现的问题，可以及时根据问题对教学进度和方案进行适时调整，设计出在下一环节解决和处理这些问题的方法步骤。 　　2.课堂巡视，提高培优辅差的效果 　　在巡视中能对优秀生提出更高的要求，可以使某些懒学生、不注意听讲的学生“动”起来，也能对后进生进行及时的个别指导。后进生不能及时掌握课堂上所学的知识，他们的理解能力和接受能力较差。在课堂教学中，通过课堂巡视，可以有针对性地关注班级里的每一个后进生，督促检查、点拨，及时疏通解决障碍，耐心辅导，让其消化，使学生真正能够掌握所学的内容，提高学习效率。 　　3.课堂巡视，培养学生良好的学习习惯 　　在课堂教学中，学生的自我控制能力常常比较差，注意力不能持久。教师通过课堂巡视，培养学生专心听讲、勤于动脑、独立思考，按时、认真、细致、独立完成作业的良好学习习惯。 　　4.课堂巡视，增进师生的情感交流 　　巡视中，一个关注的眼神，会让学生的注意力保持更久；一次温柔的抚摸，会让学生温暖很长时间；一句鼓励的话语，甚至可以改变孩子的一生。课堂巡视中，哪怕一个小小的细节，也能成为沟通师生关系的桥梁。 　　二、课堂巡视的关键点：让每一处教学效率“在先” 　　当下的课堂巡视，更多的是教师像监工一样站在讲台上监视着学生的一举一动，只要没有人在做小动作或是互相玩闹就好了。这样的巡视对于教师和学生来说都是毫无意义的，那么教师在课堂巡视时究竟应该巡视些什么呢？更要关注哪些方面呢？ 　　1.主要关注课堂纪律和学生行为习惯 　　课堂巡视首先当然是要关注课堂纪律和学生行为习惯，小学阶段的学生多数活泼、好动，班级人数又较多，所以往往课上到一半就总有那么几个学生开小差，不在状态，教师课堂巡视可以改善和提高他们的课堂纪律。可以是眼神或语言的提示、用手抚摸等动作的提示。当学生开小差的时候，我们可以用眼神、动作等无声的“指令”引导学生纠正错误；当比较多的学生注意力不够集中的时候，我们可以改变策略，应用小游戏、小竞赛、律动等有趣的形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使课堂教学有条不紊地进行，实现课堂中的有效性教学。 　　至于学生行为习惯方面，在巡视过程中，当学生阅读时，我们过去把个别学生的书扶正是一种习惯的培养；学生写字时，我们走过去轻轻拍一拍个别同学的背，趴下去写字的同学就会挺起腰杆了…… 　　2.重点关注各层次学生对知识内容的理解和表现 　　学生都是有差异的个体，即使你有丰富的教学经验，但遇到实际问题，老师还是不可能完全把握的，他们随时都有可能出现不同的问题，所以老师在实施教学预案的过程中千万不能想当然，要参与学生的学习过程。而在课堂巡视中教师能亲历学生的学习过程，发现预设与学生真实反映的差异，你就会发现他们在哪里卡壳了；你就会知道原来你想讲的他们已经会了，而原来你以为他们会的，结果正是他们的疑点；你才会了解他们的困难远比你想象得多，他们想象的思路比你宽得多……这是教师巡视的主题。 　　课堂巡视，教师尤其应该重视后进生对知识内容的理解和表现，帮助后进生及时理解、消化。 　　在长期的教学中，教师们对待后进生的