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采用排球小组教学法提高大学生自信心实证研究 　　【摘 要】对采用排球小组教学法提高大学生自信心进行实证研究，结果表明：排球小组教学法有助于培养和增强大学生的自信心，能够充分调动学生学习排球技术的积极性和主动性，促进学生的身心健康。 　　【关键词】排球 小组教学 大学生 自信心 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）10C-0159-02 　　自信心，是指一个人相信自己能力的心理状态，就是一个人对自己有信心，自己对自己接受、尊重的程度，即相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。自信是自我意识的重要组成部分，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。自信心作为一种重要的社会品质，是大学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。然而，目前一些高职高专大学生存在厌学、自卑、孤僻、依赖、焦虑、抑郁、困惑、不求上进等缺乏自信心的现象，严重影响了他们的身心发展和健康成才。因此，培养大学生自信心是当前高职高专院校学生工作的重大课题，本文通过采用排球小组教学法进行教学的实验研究， 为大学生克服自卑心理、树立自信心提供科学的理论依据。 　　一、研究对象与时间 　　（一）研究对象 　　南宁地区教育学院体育公共选修课大二年级的学生200人， 其中，男生33人，女生167人，各个专业的学生都有。 　　（二）实验时间 　　实验时间为：2012年9月至2013年1月。 　　二、实验方法 　　200名学生分成5个教学班，每班40人，实验前后分别对这5个班的学生采用自编关于学习排球课前后自信心的情况问卷调查，两次调查发放问卷，都是发放问卷200份，回收198份，学生填写调查问卷也是在课堂上当场完成，所以回收率较高，达99%，问卷有效率两次也都达到99%。 　　实验使用小组教学法进行教学。整个学期的教学均由本人担任，实验前大部分学生都没有接触过排球技术，教学内容、教学方法、教学场地、教学进度、教学时数等条件都一样，而且每个班都是用了38个课时进行教学，课外练习的内容和时间也都一样。小组教学法在体育教学中是属于分组教学的一种方式，上课前由教师随机抽8人组成一个小组。 　　其中由教师在班上挑5个身体素质、排球基础较好、协调、接受能力较强的学生来担任各个小组的小组长。 　　三、小组教学法的具体步骤 　　（一）小组内部练习法 　　教师在课堂教学上，按教学进度，统一教授每次课的动作，包括讲解和示范等，教授结束后，让学生以小组为单位进行练习，主要由各个小组长组织进行，教师在各个小组之间巡视、指点。 　　（二）建立小组课外活动平台 　　课外体育活动是高校体育课堂教学的延伸。随着高校体育教学改革的不断深入，俱乐部教学的形式已经在各高校普及和推广，大学们的课外体育活动成了高校校园文化一道亮丽的风景，而分组运动、练习的教学方式已经成为高校体育重要的运动方式之一。 　　（三）小组比赛教学法 　　教学课堂上，采取小组比赛教学法，有利于培养大学生的自信心，激发大学生的表现力，培训团结协作，互帮互助的团队意识。排球教学过程中，以小组比赛的方式进行教学，让更多的学生有参与比赛的机会，体验比赛成功的喜悦，增强自信心。 　　（四）对学生是否有信心学好排球进行问卷调查 　　问卷调查结果如表1所示。 　　四、结果与分析 　　首先，实行小组教学过程中，教师在全班教学的基础上，课堂上有所侧重地把排球教学中的传、垫、发球等技术重点教授给各小组长，让小组长先掌握要教的内容，然后在课堂分组练习的教学过程中，让小组长充分发挥体育骨干的作用，担任教练的角色，指导和帮助同组中接受能力相对弱的学生，协助教师更好地完成每堂课的教学任务。同时在学生的学习过程中，教师对掌握动作较好的学生，要表扬奖励，以引起他们的愉快情绪，对接受能力相对差的学生，要本着鼓励为主的原则，在他们取得进步时，首先给予表扬和鼓励，然后多加指点和帮助，成为学生的良师益友。只有这样，才能让学生获得尽可能多的成功体验，在鼓励和帮助当中不断进步，增强大学生的自信心。 　　其次，随着体育教学课堂教学改革的不断深入，终身体育已经成为高校体育教学的主要目标，课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是课堂教学的延伸，教师可以通过组织学生的课外活动来巩固课堂的教学内容的同时，让每个学习小组之间的学生之间增加交流、沟通、学习的机会，还可以通过角色互换的方法让每个小组成员都有表现的机会，让每个学生都担当教师的角色，组织本小组的同学进行练习。通过这样的反复练习，大大地增加每个学生锻炼学习的机会，学生组织能力、语言表达能力、沟通协调能力也获得提高，从而自信心也获得增强。 　　最后，各小组开展排球比赛。在学习排球技术时小组间进行比赛，将不仅能提高学生学习排球的兴趣，也能促进学生努力去练习。而且，随