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高中政治教学中学生资源开发和利用 　　摘要：高中政治课堂教学开发和利用好学生资源，是贯彻实施高中政治新课程改革的具体要求。它有利于学生知识建构，个性解放、全面发展、体现了新课程改革的精神。本文从课前抓好学生资源的开发，课中抓好课堂教学现场学生资源的开发利用以及课后反思以进一步加强学生资源的开发和利用三方面，对高中政治课堂教学开发和利用好学生资源进行了说明，并就利用学生资源要注意的问题进行了探讨。 　　关键词：学生资源；高中政治；新课程；课堂教学 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0027-02 　　一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念，政治课堂如何有效地开发利用学生资源对于践行以生为本的教学理念具有重要意义。学生本身是课堂生态环境构建的主体，学生在课堂教学中至少表现为三种教学资源：一是基础性资源，二是差异性资资源，三是动态生成性资源。本文就学生资源的开发和利用谈谈自己的几点认识。 　　1.对学生资源的理解 　　1.1 学生资源的内涵。学生资源一般是指在课堂教学中来源于学生的资源，它不仅包括学生已有的知识、经验、经历、情感等，还包括在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源。 　　1.2 学生资源的特点 　　1.2.1 丰富性，学生资源不同于一般的物质性资源，会损耗消蚀，相反，具有生生不息，越用越丰富的特点，因为每一个学生都是鲜活的生命体，其知识、经验和智慧是取之不尽、用之不竭的资源库，而且学生资源是能再生的，会随着年龄的增长而不断增长。 　　1.2.2 多样性，不同的学生成长的家庭环境不同，有着不同的性格特点、生活经验、思维方式等，对于教师来说，一个班级的学生就是一个丰富多彩的资源宝库。 　　1.2.3 潜隐性，学生作为课程资源都是潜在的，通过教师有意识地进行挖掘和利用，才能发挥其作为资源的效用。 　　2.开发利用学生的基础性资源 　　基础性资源是指学生在课堂教学中所表现出来的一般水平信息，指大部分学生所有的生活经验积累，这是顺利开展教学活动，促进学生共同发展不可缺少的资源。这就要求教师必须建立全体和主体意识，面向一切学生，营造和谐民主的教学氛围，采取科学合理的教学策略，诱导学生在学的过程中积极主动地谈谈自己的想法，源源不断地反馈信息，促进学生之间产生积极有效的、高质量的互动，实现优势互补，共同发展。 　　3.开发利用学生的差异性资源 　　学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性和差异性。不同学生由于遗传素质和所受环境影响的不同，在个性方面也表现为个性差异，如有的学生形象思维能力突出，有的学生抽象思维能力突出，有的学生表达能力强，有的学生动手能力强。把学生差异作为一种教育资源具有重要的教育教学价值，有利于多样化、个性化人才培养。 　　4.开发利用课堂动态生成性资源 　　所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 　　著名教育家叶澜教授指出：要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。这段话启示我们：课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的单线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。因此，我们在备课时要考虑不同的学生会有哪些不同的思考，可能会出现哪些解决方法，各种方法展现后怎样促进学生与课堂各要素（不同学生、教师）的交互作用，帮助学生生成新经验，即我们要把单线型备课变成多线型备课。这也就要求我们多一份对教学路径的预设、多一份对教学的动态生成。因此我们的预设应该是空间型的，即预设应设置一定的空间，给予一定的弹性，而不应该把每一步都预设。只有这样，才会使教师的教学既胸有成竹又不乏灵活机智。 　　5.高中政治课堂教学有效开发利用学生资源应注意的几个问题 　　5.1 教师要树立学生资源意识，做到心中有学生资源。要充分认识到无限的教学资源就潜藏在学生中，有待教师的开发与激活。只有树立学生资源意识，才能把学生资源纳入到教育教学中，真正落实学生资源在教育教学中的地位和作用，也才能对学生资源进行有效的开发和利用。 　　5.2 要为利用学生资源创设和谐自由的氛围，更要提供学生主动探究和自主支配的时空。只有保证学生在和谐自由（包括师生之间、生生之间）的氛围中有自主支配的时间和空间（包括课前、课中、课后），才能调动他们的参与热情，发挥自主探究的积极性，才能生成更多更好的资源并充分加以开发利用。 　　5.3 利用