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高中政治材料题解题思路和方法应用 　　摘 要：材料分析题是高中政治高考试题的重要a组成部分。在新课程背景下政治课堂教学实践中，多方探讨高中政治材料试题的解题思路和方法，培养学生良好的思维品质，以便学生灵活自如、科学规范地解答“形形色色”的材料试题。应对材料试题，心中牢记八字：对症下药，看“料”配“方”。辨析类、评价类、影响类通常采用一分为二的哲学辩证思维方法；原因类通常采用归纳综合思维方法；建议措施类采用发散思维方法；认识类采用前几种方法的结合。 　　关键词：材料分析题；思路和方法；对症下药 　　常见的政治考试试题包括两部分：一卷选择题和二卷材料分析题。绝大多数学生面对一卷选择题胸有成竹，面露喜色，但面对二卷材料分析题大脑就一片空白、无从下笔，有的同学勉强下笔，却重点不突出、条理不清晰、语言不规范。因此，对于“政治材料题的解题思路和方法”，教师要在常规教学过程中明确提出、反复强调，学生要在日常学习过程举一反三、科学训练。 　　为了检测学生掌握的情况，我们根据教学进度和需要，筛选出了两道经典题例，对学生的理解能力、解读材料信息的能力、逻辑思维能力、语言表达能力进行阶段检测。 　　一、任务目标 　　1.解题思路和方法的掌握。2.规范表述习惯的养成。 　　例1.近年来，我国慈善事业发展迅速。慈善事业是在政府的倡导、帮助或扶持下，由民间团体和个人自愿组织和开展的，对社会中遇到灾难或不幸的人，不求回报地实施救助的事业。2010年我国社会捐助总额约700亿元。慈善事业的发展引起了人们的广泛关注，一些网友就此展开交流，请你参与其中。 　　网友“闻讯”：某企业家经常宣扬自己的慈善行为，我认为这样不好，做慈善不是为了扬名获得回报，所以要低调些。 　　网友“亚非”：我认为做慈善就应该高调些，这样能起到榜样的作用，让更多人加入到慈善活动中来。 　　请你运用《生活与哲学》中价值观的知识谈谈对上述观点的看法。 　　二、完成过程 　　按新课程理念，我们学校采用“3+1”教学模式： 　　1.小组探究：各小组成员聚在一起积极讨论，形成小组观点。 　　2.小组展示观点：有认同的、有反对的、有部分认同的；阐述 　　理由。 　　3.小组辩论：通过学生辩论，发现小组认识的不足，寻找更合理完善的观点。 　　4.教师引导，完善认识。 　　5.学生整理思路（学生阐述思路）：这是评价类问题；第一步提出观点：赞同或否定（其一或全部）；第二步从学科角度界定作答；第三步寻找原因答点（必然性原因和重要性原因，内部原因和外部原因）。 　　6.归纳答点（学生完成以赞同“亚非”观点为例）：（1）我赞同亚非的观点。（2）原因有：一是价值观属于社会意识，对社会存在具有反作用，对人们的活动具有导向作用；二是正确的价值观对人们的活动起到促进作用，因此，要做出正确的价值判断和价值选择（自觉遵循社会发展规律；自觉站在最广大人民的立场上）；三是一个人真正的价值在于创造和奉献；四是价值的实现离不开社会和个人的统一。（3）亚非的观点体现了上述价值观的要求，肯定了慈善家的奉献行为，这种肯定既鼓励了慈善家，也引领了社会风尚。 　　此题的最后完成还是比较令人满意的。学生在探究、辩论的过程中，争执还是非常激烈的。最让我欣慰的是：有一组观点不同其他。他们认为这两种观点都存在不足，提出第三种观点：慈善家应继续积极从事慈善事业，高调做事、低调做人。虽然其主张过于追求完美，但仍然彰显了学生积极的人生态度和创新意识。答点归纳中规范表述存在不足，如“价值观是社会意识”这一表述是错误的，后来教师提醒后，学生马上进行了更正。总的来说，探究中学生充分发挥了主动性，积极思考，大胆展示，勇于探索和改正。 　　例2.正当一些人借口市场经济不相信“无私奉献”时，鞍钢集团公路管理员郭明义却用自己朴实而感人的事迹告诉我们，为了党和人民的事业无私奉献“不需要任何理由”。郭明义每天都提前2个小时上班，15年相当于比别人多干了5年的工作。20年献血6万毫升，是他自身血液的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款共计12万元，先后资助180多名特困学生。他的先进事迹和崇高精神，赋予了雷锋精神新的时代特征，也感动了身边众多的人。 　　结合材料，谈谈你对人生价值观的认识。 　　此题的探究过程如上一题，我们跳过前几个环节，直接进入思路整理及后面环节。 　　学生整理思路（学生阐述思路）：这是认识类问题，审题应该从原因、原理内容、方法这三个角度出发；知识答点应围绕人生价值展开，从人生价值的有关原因、内容、方法这三方面组织答点。 　　归纳答点（学生完成）：（1）（从原理内容角度）人是价值的创造者，也是价值的享受着；人的真正价值在于创造和奉献，在于对社会的责任和贡献；（2）（从原因角度）人们要做出正确的价值判断 　　和价值选择，要自觉站在最