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谈谈英语教学中课堂交际活动 　　摘 要：英语教学具有交际性。没有交流，语言学习就会变得枯燥无味，同是也就失去了学习语言的真正目的。因此在教学中，对交际能力的培养尤为重要。那么英语教学中我们弄清如何有效地进行交际活动，交际活动的模式和优点有哪些，交际活动在英语课堂教学中有何意义，都对我们的教学效果有着较深的影响。 　　关键词：英语； 课堂教学； 交际活动； 交际模式 　　《全日制中学英语教学大纲》指出：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”就英语而言，“教学的实质是交际”。将交际能力的培养放在重要的位置。英语课堂教学中，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式是改变任务型的教学途径，真正实现了以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。英语教学中如何有效地进行交际活动？交际活动的模式和优点有哪些？交际活动在英语课堂教学中有何意义？本文拟对这些问题作一初步探讨。 　　一、通过交际活动进行英语教学的必要性 　　1.生活世界理伦对英语教学的启示。德国学者，著名现象学大师胡塞尔的生活世界理论对教育的启示：生活世界是蕴藏着丰富教育价值和意义的世界。只有学生身边的、能够让学生动起来、在动的时候能够充分展现自已真情实感且有创造性的东西才是最有价值的，这样的东西才能融于学生的血脉。 　　2.现代教学的目的已经定位于素质教育，而英语教学中的交际活动最能实现真正意义上的素质教育。素质教育强调在我们的教学法中要让所有的学生都得到发展，要让每一个学生的每一个方面都得到发展，让我们的学生生动活泼地发展。它强调活动性与实践性，指出素质只有在活动中才能形成也只有在活动中才能展现。它强调在教学中不仅教师要动，学生也要动，更主要的是让学生去动。英语教学法中的交际活动不仅仅是师生之间、学生与学生之间一种单纯的语言知识和信息的互动，更是一种认识与情感、策略与能力的互动。在这个过程中师生之间、学生之间达成知识与情感的交流、思想的沟通和才能的展现，这不正是素质教育所期待的吗？ 　　3.新一轮基础教育课程改革围绕着学生的活动展开。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　　4.交际教学法将交际活动作为教学的主要途径。交际教学法并不是一种单一的、固定的教学模式，它的核心内容是“用语言去学习”和“学会用语言”，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中学生在多数情况下处于某种“交流”、“交往”、“交际”的场景中，通过听、说、读、写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。交际性教学活动对语言学习的作用共有四个方面。首先是可以让学生循序渐进地获得综合使用语言的能力。其次是通过课堂教学中的交际活动让学生更清楚地意识到语言的交际功能，使他们的学习成效更大，因此学习动机也就更强。第三是交际活动可以使学生在一个比较自然的环境下学习。此外，交际活动可以营造出一种有利于学生学习的师生关系。利特尔伍德给外语教学下了一个定义，即提供更多的交际场景，让学生更少地受到语言能力的限制而更多地去注意语言的意义。这包括了三个方面的内容。第一，给学生提供使用外语进行交际的机会和场所，这是交际教学法的一大特点，即在课堂上大量模拟实际的各种场景或者进行真实的交际活动。第二，提高学生的语言能力，使学生在交际中能逐渐使用准确而得体的语言。第三，让学生有更多的机会使用语言，并把注意力集中在语言的功能意义和社会交往意义上，强调使用流利、地道、得体而准确的语言成功地进行交际。 　　二、交际活动在英语课堂教学中的作用 　　在英语课堂教学中，老师所运用的交际活动并不是盲目的为交际而交际，也不是无信息地为教学而教学的行为，它有下列目的和意图： 　　1.提供整体技能训练。当我们在考虑人们是如何学会各种各样的技能表演的时候，区分一下分解动作训练和整体动作训练非常有用，例如学游泳，我们不光是要学会那些被分解开的一个一个的动作技能，更要下到水里去运用所学到的动作技能去游上一段距离。交际活动正是给我们的语言学习提供了“游上一段”的真实情景。 　　2.激发学习动机和兴趣。学生学习语言的最终目的是为了同别人交际，如果他们发现他们的课堂学习与这个目标有关并在不断的成功中获得成就感，这样他们的学习动机就会得到支持。而且许多学生在学语言时注重交际意义而不是结构形式，如果课堂中的交际活动和这一点一致而不矛盾，他们就感到学习非常有意义。再者交际活动密切结合学生的日常生活和实际，非常生活化，具有情感。 　　3.增加互动与交往。交际活动是一种真实场景中的语言实践，与活动密不可分。我们可以把“活动”理解为“活”加“动”。这个“活”包括三个方面的内容：（1）文字活化为话语。教材