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谈谈音乐欣赏教学手段 　　【摘 要】音乐欣赏的教学手段多种多样。教师要运用多种教学手段，有计划地组织学生欣赏优秀的音乐作品，让学生通过聆听欣赏而感知音乐，陶冶学生高尚的艺术情操，形成特殊的审美观念，感受和鉴赏音乐美，不仅指导学生掌握音乐理论知识和歌唱技巧，还要努力提高学生的音乐欣赏水平。学生除了官能欣赏以外，还必须多途径地参与音乐欣赏活动，体会音乐的情感，产生共鸣，进入感性、理性欣赏，逐步提高音乐鉴赏能力。 　　【关键词】聆听 感受 情感 理解 表扬 　　近年来，尽管电视机、影碟机、电脑纷纷购进千家万户，良好的电器音响为音乐欣赏提供了良好的视听效果，给音乐教育带来了巨大的帮助，由于大多数学生还是不懂得如何欣赏音乐。有的学生虽然学唱了某些歌曲，但缺乏音乐欣赏课训练，对欣赏音乐竟一概不懂。音乐是反映人们生活状态和精神状态的一种方式，值得欣赏的音乐作品很多，北方草原多以牧歌为主，西北高原地区的民歌多以山歌为表现形式，东南沿海地区与海相连，就以渔歌出现。民间音乐的独特风格与地理环境有着密切的关系，民族、民间丰富多彩的音乐资源，也受到西方文化的冲击和融合，对民族文化产生了一定的影响。通过音乐欣赏，可以感受音乐发展的历史长河各种音乐流派交替更迭对音乐文化的巨大推动作用。 　　音乐欣赏教学，属于最薄弱的教学环节，因为学生底子薄，学习时间紧，任务重，课堂上多是进行声乐、视唱、乐理、琴法的教学，欣赏常常被忽视。在音乐欣赏教学中，我转变教学观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉面对课堂、面对学生和教材。我常常以音乐审美教育为核心给学生提出学习要求，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐欣赏的教学实践。在课堂上搭建起师生互动平台，带动、启发诱导学生积极地欣赏音乐，促使学生的情感产生心理效应，使瞬间即过的音乐给学生留下回忆，达到陶冶情操，提高音乐欣赏水平的目的。 　　我们面对音乐教学的改革，在课改实施过程中，中学音乐教材选编了大量古今中外优秀的音乐作品，如何使这些名歌、名曲进入学生的心灵深处，充分发挥高雅艺术的审美功能、教育功能、娱乐功能，就成了我们音乐教师必须遇到和面对的许多值得思考的问题，在音乐教学工作常常形成很多困惑和疑虑。有的农村的学校没有很好地开展音乐欣赏教学工作，只是一味地教唱歌曲。一味地教唱歌曲是不够的，还需要加强音乐欣赏教学，要让学生去审视，去思索和感悟音乐作品。音乐欣赏的实践证明，学生的音乐技能及各方面的知识越丰富，对音乐的理解和感受就越深刻，欣赏水平就会逐步提高。作为音乐教师，我结合多年音乐教学的思考与实践，谈谈音乐欣赏的教学手段，由于限于我的教学能力，文中只罗列我的一些教学观点和方法，粗略谈谈我的看法，期待引起领导对音乐欣赏教学的重视，制订音乐欣赏的教学标准。也期待其他音乐老师，教育专家、学者共同努力，为音乐教育工作多作贡献。 　　一、采取示范表演教学手段，让学生直接感受音乐 　　音乐从本质上讲，它只是一种声音，音乐中的旋律线是一种抽象的线条。记录声音的符号--音符，写在纸上，它并不能完整称为音乐，只有当它被还原，或者说被二度创作成音符所指向的声音效果时，它才算是音乐，学生不能从旋律线中看到某种具体的形象，但可以通过音乐旋律线条的变化感受到旋律的起伏。音色与颜色同样能给人以欢快、暗淡、深沉、高昂等不同的感觉。在一些教学条件好的学校，音响资料齐全，但音乐欣赏教学相当多的时候，因为表演艺术的特点，还得需要教师去示范表演。在落后的农村学校，没有音响资料，没有音响教学设备，那更需要单靠教师的业务能力去示范表演完成音乐欣赏教学。音乐欣赏教学整节课不可能从始至终不唱不跳，不弹不吹。有些乐曲可以利用学校现有的简单乐器，结合教学大纲的要求，采取示范表演教学手段，由教师弹奏或演唱给学生听，改变以往放录音机给学生单纯欣赏音乐的教学方法。尤其是展现教学素材时，教师的现场对作品的即兴演唱和弹奏，肯定会有意料之外的惊人效果，使学生经久难忘。 　　有时候，我在音乐欣赏课采取示范表演教学手段，让学生欣赏教师对作品的即兴范唱、范奏，欣赏一段段涓涓的音律，刺激学生的听觉，使学生在聆听过程中获得感知，产生情绪上的反应，产生无尽的乐思，让学生对声音的高低、力度的强弱、节奏的速度、调性的刚柔等因素感知的基础上，通过自编节奏为歌曲伴奏，或者自编表演动作进行歌舞表演等形式，充分调动学生参与歌舞表演和音乐创作，培养音乐创造能力。教师要转变教师自身的角色，引导学生能够用积极的态度去领略音乐的魅力，鉴赏音乐内涵，提高学生的审美能力。学生对客观的事物存在好奇心和新鲜感，他们渴望学习知识，感觉、知觉的无意性和情绪性都很明显。也可以有意让有音乐特长的学生在课堂上示范表演，这样可以吸引更多同学去关注和模仿，逐渐记住旋律、歌词、动作等，在动手动脑的参与中，促使学生的记忆力发展。