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试析青少年亚道德现象成因与对策 　　摘 要：青少年亚道德是在社会发展进步的过程中产生的。导致青少年亚道德形成的原因有很多，但主要是社会环境、教育状况和青少年自身的特点三个方面。青少年亚道德虽然是对社会主流道德的补充，但是有些不良倾向对社会主流道德和青少年亚道德的健康发展产生了负面影响，这就需要教师对其进行正确地引导。 　　关键词：青少年；亚道德；成因；对策 　　道德是一种社会意识形态，它是调节人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范和行为准则，是维系社会结构的重要依托，是文明得以持续发展的动力和基础。每一个人的生存目的和理想追求都不同，这使得人们对不同问题的看法呈现多样化。当人们发现那些传统的道德观念和道德规范与社会现实与自己的生活价值观脱节或发生冲突的时候，他们便试图通过对“传统道德”反叛来寻求新的道德观。“亚道德”就在这种前提和环境下产生的。尽管它还没有自成体系，但我们并不能因此而忽略它的存在和它对现代人的生活方式和生存行为所产生的影响。 　　一、青少年亚道德的成因 　　青少年时期是道德观形成的关键时期。青少年的道德观如何，将影响着他们道德发展的方向。在我国有些青少年对主流道德不认同，叛逆心理严重。因此，青少年亚道德是由青少年群体所特有的道德取向、道德规范、道德价值等构成的一种道德倾向。导致青少年亚道德形成的原因有很多，但主要是社会环境、教育状况和青少年自身的特点三个方面。 　　在社会环境方面，改革开放以来各种社会思潮涌入我国，使人们的思想呈现多元化，进而使得人们的道德日趋多元化，以传统道德为主的主流道德观受到严重挑战。《境遇伦理学》指出：“完全不顾特殊的具体情况而一味坚持普遍化原则，这同先知的思想是不相容的。先知的话决不能脱离具体的、历史的境遇，决不是永久有效的抽象的训诫，总是要联系实际境遇的。”就是说在新时期，社会道德行为准则要与具体的“道德境遇”结合起来才能对青少年的行为有规范和导向作用。另一方面，随着社会的发展和时代的变迁，社会青年化和青年社会化已经成为未来趋势，青少年的社会主体地位将不断得到提升，为了适合其自身发展的要求，他们将会努力创造自己的道德行为规范体系，这促使了青少年亚道德的形成和发展。 　　在教育情况方面，随着当今经济、文化快速发展，人们的思想道德观念，尤其是青少年的思想道德观念也在快速地发展，很多传统的、长期不变的行为规范已经很难适应青少年道德发展的需要。作为教育者在对青少年进行思想道德教育时，往往都是进行传统道德教育、灌输社会既定的道德观念；有的甚至把一些符合时代发展需要的道德行为作为异端进行批判、否定。这迫使青少年自己建立适合时代以及自身特点的亚道德体系。另一方面现代德育已逐步向“学会选择的德育”“主体性德育”“活动性德育”“开放性德育”迈进，德育方式的改进促成了青少年德育主体的形成，他们积极地作用于社会道德生活、评价现有的道德规范、分析社会道德现象、探索新的道德准则，从而形成青少年亚道德体系。 　　在青少年自身特点方面，随着青少年的主体性、自我意识、社会参与意识逐渐增强，他们不愿受社会主流道德的束缚，而是用自己的思想观念去看待各种社会现象和道德问题，发表自己的新见解；或者以积极、主动的心态去吸纳自己认同的各种道德行为规范；或者用怀疑、叛逆的眼光来审视传统道德，甚至产生逆反和抵触的情绪与行为。在此基础上逐步形成了青少年群体特有的亚道德体系。 　　二、加强对青少年亚道德的正确引导 　　青少年亚道德是与主流道德相对的一种道德体系，一方面青少年亚道德是对社会主流道德的补充。另一方面青少年对社会主流道德的“反叛”使他们的道德行为出现不良倾向。如，以自我为中心、缺乏谦让、崇尚权势、拜金主义、享乐主义等倾向。这些不良倾向不仅对社会主流道德产生了一种负面影响，而且影响青少年亚道德的健康发展。因此，我们在正视青少年亚道德现象的同时还要进行正确地引导。 　　1.遵循青少年身心发展规律，培养青少年良好的道德习惯，从而加强青少年的道德教育 　　要把对青少年的道德要求落实到具体的行为规范上，把公民道德教育的内容和青少年的成长发展紧密地结合起来，将“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，落实到他们的生活和学习中，成为普遍认同和自觉遵守的行为准则。同时有步骤、有计划地针对青少年的不同特点开展不同的道德教育活动。此外，在对青少年道德教育的过程中，还要注重加强他们的行为修养，培养他们辨别是非、真假、美丑、善恶的能力。坚决制止一切不良行为，及时表扬鼓励符合社会道德规范的行为，从而使青少年逐步养成良好的行为习惯，促进其亚道德向正确的方向发展。 　　2.通过开展道德教育活动，使青少年做到“知”“行”统一 　　《公民道德建设实施纲要》明确指出：公民道德的建设过程，是教育和实践相结合的过程。牢牢抓住实践环