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让新教学理念落实到教学中 　　【摘要】新课程改革对教学的理念进行了完善，语文教学的新理念也被教师们所接受，但是在如何将这些新的理念真正运用到语文教学过程中，尽管教师们都进行了不断地钻研、探索，全身心地投入到教学改革中去，教学水平也有较大的提高，却仍然存在着不少值得我们深入思考的问题。 　　【关键词】教学理念；课改研究；课外阅读 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　新的时代就要有新的时代要求，那么为了让人们适应新的时代，教学的理念必然要发生改变，现在，社会需要的不仅仅是会学习的人，而是需要全方面发展的人，那么如何将这些新的理念运用到语文教学过程中来呢？ 　　一、注重学生的课外阅读 　　《新课程标准》对学生的词汇量有了进一步的要求，学生必须有丰富的词汇量，而大量的词汇量仅仅从课本中汲取是远远不够的，这就要求学生在课余时间大量地阅读课外书籍，从中汲取知识。《新课程标准》也明确提出，学生在每个学年必须要阅读两三本名著。很多教师错误地认为阅读课外读物是浪费时间的，影响学生的学习成绩，所以在学校是禁止学生阅读课外书的，一旦发现学生阅读课外书，就要叫出去进行批评教育。然而不仅仅有教师这么认为，很多家长也是如此，一发现孩子在看课外书，就把书没收，孩子的阅读时间被剥夺了，久而久之，很多学生就不再喜爱看课外读物了。其实，我们应该知道，学生阅读名著对孩子的成长发展是有极大的帮助的，更有甚者，或许一本书就可以改变一个孩子的命运，在阅读中学生的知识得以增长，思想在文学大师的影响下也会日益成熟，对学生的智力提高是有一定帮助的。文学作品还可以陶冶人的情操，净化人的心灵，让学生学会很多大道理，学会如何为人处事。教师不应该为了应付考试，而直接无视学生自己的阅读感受，剥夺学生的阅读时间，仅仅是把考试所涉及的名著的大致内容，时代背景，人物形象，作者的思想，作品的主题等告诉学生，让学生死记硬背，这样的教学方式制约了学生的成长发展。 　　二、课堂教学以学生为主 　　课堂教学过程中存在着很多的问题，首先，因为教师教学观念错误，教师成为课堂活动的统治者，独裁者，都是教师一个人在进行讲解，大多数情况下忽略了学生的感受，导致学生的学习兴趣缺乏，教学效率明显不高；其次，有的教师上课的时候很在意自己的表现，很紧张，害怕出错，所以就只顾着自己的感受，讲课小心翼翼，导致学生听课也小心翼翼，不敢回答问题；然后，由于课堂时间太过于短暂，很多问题都无法深入地探讨，很多教师为了完成教学任务，在发现时间不够的情况下，就会匆匆结束正在探索的问题，在接下的课堂时间内，教学也显得很慌乱，一堂课都是在匆忙的情况下完成的，那么教学效率也就可想而知了；最后，由于教师的教学观念的转变，认为学生是学习的主人，就把学习的权利完全下放到学生的手中，原本在讲解课文似的分层分段，讲解文章的段意，断文章写作手法的分析，对有些精彩字词的赏析都完全地抛弃了，教师仅仅是将文章朗读一遍，再根据文章，提出几个探讨性的问题，让学生进行小组讨论，虽然说小组合作，探究性学习对学生来说都是很重要的，但是不能忽略学生的基础知识学习，这样的学习课文，学生对课文还很陌生，只是根据教师的提问，机械性地搜寻问题的答案，学生对文章的思想情感之类都没有系统地了解，那么一篇课文学下来，学生在思想上根本没有什么收获，这种做法也是不利于学生的发展的。如何有效地利用课堂时间呢？这个就需要教师掌握尺度了，首先教师对基础知识的讲解是必不可少的，在课文的讲解过程中，对文章的精彩段落可以仔细分析，让学生感受作者魅力四射的文字驾驭能力，这些精彩语句也可以陶冶学生的情操，值得学生一读再读，但是也不能完全由教师讲，教师必须要留足够的时间让学生探索与课文相关的问题，对课文的探索，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，而且可以加强学生对课文的掌握，更可以锻炼学生的思维能力，提高学生的智力。 　　三、教学活动围绕教学目标展开 　　在教学活动实施之前，教师必须要计划好明确的教学目标，无论采取什么教学方式，都应该紧紧围绕着教学目标进行展开，不要仅仅只是注意形式，走形式主义的道路。课堂气氛应该是活跃的，有生机的，如何使得课堂活动既富有生机，又紧密地围绕着教学目标展开呢？那么，这个首先就要求教师的教学目标要有可行性，要把握好各方面之间的关系，要考虑所教授的知识与学生接受知识的能力之间的关系；要考虑教学内容与教学方法之间的关系；学生态度与课本所要表达的世界观、人生观之间的关系。这三个方面的关系一定要处理好，不要厚此薄彼。因为他们是相辅相成，紧密结合的。但是很多教师就没有办法处理好这几方面的关系，无法做到面面俱到，常常注意一方面，就忽略了另外两方面。就拿现在的教学来说吧，由于新课程改革，课堂气氛也成了评判一节课成功与否的关键因素。为了活跃课堂气氛，教师们可谓是绞尽脑汁