案例教学法在国际贸易教学过程中运用.docVIP

案例教学法在国际贸易教学过程中运用 　　【摘 要】案例教学法是国际贸易教学中的一个重要方法，通过该方法的合理运用，使理论与实践相结合，学生由传统教学方式下被动地接受知识，改为主动思考获取知识，提高学生分析问题的能力。本文介绍了案例教学法的优势，并以两节国际贸易课-贸易术语教学点和中美汇率教学点对此进行了说明。 　　【关键词】案例教学法；国际贸易；贸易术语；汇率 　　1 案例教学法简介 　　1.1 案例教学法的定义 　　案例教学法是指根据教学目的和教学内容的要求，在教师前期授课和对过程的整体指导下，运用各种案例，引导学生运用理论知识，独立思考或集体协作，加深对抽象理论的理解，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力的教学方法。 　　1.2 案例教学法的优点 　　在国际贸易的教学过程中，理论知识相对抽象，实务知识如果讲解时也脱离实际，会使得很多学生难以理解，产生畏难情绪或者厌学，或者灌输式的学习结果对于实际工作并无帮助。所以案例教学法的运用就十分必要，一方面，可以最大限度地吸引学生的注意力，使学生都能参与到课堂教学中来；另一方面，它还具有锻炼学生独立思考，解决问题的作用。尤其对于国际贸易专业，实际业务和过往经验的借鉴非常重要，在案例中掌握理论与规则，使国际贸易的理论知识的讲授变得直观、生动。 　　1.3 案例教学法的实施步骤 　　案例教学法实施之前，教师先将基本理论知识点进行讲解，然后介绍案例材料，让学生回顾以前所学内容，结合现实背景，以情景代入的形式，要求学生以国际贸易惯例为依据，对实际贸易过程中出现的问题分清责任方，对问题的发展趋势进行分析，并进行面对面的阐述。这样就增强了学生对理论知识在实际中运用的理解，并且锻炼了学生商务谈判的能力。 　　2 案例教学法在“贸易术语”知识点教学中的运用 　　2.1 知识点简介 　　贸易术语又称贸易条件、价格术语，是在长期的国际贸易实践中产生的，它是用来表示商品的价格构成，说明交货地点，确定风险、费用和责任划分等问题的专门用语。主要用途就是区分买卖双方责任与费用的划分点。以CFR术语为例，运输手续和投保手续由卖方和买方分别、分开办理，但货物风险转移界限以装运港装上船为界，由卖方转移给买方。 　　2.2 具体案例导入 　　CFR术语下，卖方租船订舱后未及时向买方发出装船通知，导致买方没有及时办理保险，船开后货物遇损灭失，责任应由谁承担？ 　　2.3 情景代入，学生分组进行辩驳 　　一方观点认为：根据《2010通则》，CFR术语下以风险以装运港装上船为界，由卖方转移给买方，在运输途中货物灭失，损失应由买方自行承担。 　　另一方观点认为：货物损失的风险虽然已经转移给了买方，但是由于卖方没有尽到CFR术语要求的责任，装船后没有及时通知买方，导致没有办理保险，卖方过失在先，所以货损责任应由卖方承担。 　　在此过程中要充分调动更多学生的积极性和主动思考，防止有学生被动的附和发言踊跃的学生，需要个别提问，发表各自的观点。 　　2.4 总结归纳，进行分析 　　CFR与其他术语相比有些特殊性， 卖方负责运输，买方负责保险，这就要求卖方在装运货物后必须及时、充分地向买方发出装运通知，以便买方办理投保手续。正是由于CFR这一特殊性，有些国家的法律，如l979年《英国货物买卖法》规定： “如果卖方未向买方发出装船通知，致使买方未能办理货物保险，那么，货物在海运途中的风险被视为卖方负担。” 《联合国国际货物销售合同公约》第32条第（3）款也作了类似的规定。这就是说，如果货物在运输途中遭受灭失或损坏， 由于卖方未发出通知而使买方漏保，那么卖方就不能以风险在装运港船上转移为由免除责任。 　　然而，《2010通则》对此的规定欠明确，但仍可看出与一些国家的法律、公约和习惯做法不一致。建议在CFR销售合同中订明：卖方必须承担风险和费用，及时、充分地向买方提供保险所需信息，卖方如未能做到而使买方漏保，而恰在此期间发生了货物的灭失或损失，那么卖方应承担就此产生的损害赔偿责任。 　　2.5 效果对比 　　在两个平行授课的班级中，采用案例式讨论教学方法和采用常规授课方法的学生，在课后的相关术语知识点检测中，正确率出现了近15%的差距，尤其是在案例分析题的得分率上差距更加明显。由此可见通过案例的引入，使学生对贸易术语的相关惯例印象会更加深刻。 　　3 案例教学法在“汇率”知识点教学中的运用 　　3.1 知识点简介 　　汇率亦称外汇行市或汇价，是一国货币兑换另一国货币的比率，是以一种货币表示另一种货币的价格。而外汇倾销是国际贸易中常见的鼓励出口的一种措施。 　　3.2 具体案例导入 　　以中美汇率为参考，人民币未来走势如何？ 　　学生们首先都同意人民币应该保持币值基本稳定，这样有利于中国经济平稳发展和大国地位的巩固。在这个前提下，一