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技工院校服装专业实施 校企合作多元化思考 　　摘 要：校企合作是与经济发展相适应、与教育改革相协调的一种新型办学模式，建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。 　　关键词：服装专业 校企合作 多元化 　　校企合作是一种与经济发展相适应、与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。近年来，笔者学校在探索校企合作的方式上取得了很多宝贵的经验与成果，笔者通过考察技工院校服装专业开展校企合作的现状，分析存在的主要问题，并探讨该专业实施校企合作的方式。 　　一、实施校企合作是专业教学改革的出发点和落脚点 　　1.服装专业发展的大环境 　　杭州历来就是服装名城，改革开放以来，在政府部门的着力扶植和引导下，涌现了一批以江南布衣、蓝色倾情、古木夕羊和秋水伊人等为代表的服装龙头企业。2010年颁布的《杭州市政府印发纺织服装产业调整振兴三年行动计划》明确指出，要按照我市“丝绸之府、女装之都”的产业定位，加强市场开拓和自主品牌建设，发挥品牌协同效应，创新宣传载体，不断提升自主品牌的影响力和竞争力，实现行业品牌、企业品牌和产品品牌的有效融合。目前，杭州正以其独特的城市魅力和一流的投资环境，吸引着国内外企业家不断前来投资兴业。 　　2.服装专业的教学现状 　　多年来，传统的服装专业教学模式忽视了学生的主体地位，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化。因此，在培养学生的创新能力和实践能力方面存在较多缺陷。主要包括：课程结构上偏重学科的系统性和完整性，缺乏专业的针对性和实用性；教学模式上方法陈旧，教学活动没有走向社会；教学理念上重艺术轻技术，重理论轻技能；教学实效上缺乏实践检验，无法与职业岗位实现正常对接。种种原因导致教学实效不佳，毕业生适应市场的能力差。而随着服装行业的迅速发展，教学质量与社会需求之间的距离渐行渐远，教学改革势在必行。因此，坚持把校企合作作为服装专业办???的基本思路，明确突出校企合作在专业发展中的地位作用，坚持把校企合作作为服装专业教学改革的引领要素的思路和模式已经逐渐成熟。 　　二、实施服装专业校企合作的常规方式 　　1.顶岗实习 　　这是目前普遍采用的一种最基本、浅层次的校企合作模式。学校先后与设备先进、技术力量较为雄厚的喜得宝集团、杭州三彩等多家企业签订了学生实习协议，将三年级（三、五年制）的学生，安置到相应的岗位4-6个月。学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，在企业当了一次真正的工人，培养了他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高了他们的实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。同时学生也获得了一定的劳动报酬，学校也节省了大量的实训资金，企业短期用工的困难也得到了缓解，实现了校企优势互补、学校、学生和企业互惠互利的好效果。 　　2.进修提升 　　随着杭州地方经济建设的迅速发展，特别是女装工业的兴起，企业中越来越多的职工对提高专业技术能力和文化层次的愿望不断提高。学校主动与本市多家服装企业签订了职工提升培训协议，开办了服装缝制等短期培训班，实现了学校培训目标与企业岗位需求同步，学校教学内容与企业生产任务同步，使这些学员在文化素质和操作技能上都有很大提升，并通过职业资格鉴定考试取得了相应的职业资格证书。这种培训模式既有利于企业，又有利于学校和学员，取得了“三赢”的好效果。 　　3.订单培训 　　建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，根据企业所需求的培养目标、人才规格，学校先后与多家企业签订人才的“期货”订单。这样先解决学生毕业安置的后顾之忧，然后制订教学计划，安排教学内容，落实实训方案和质量评估标准等。学校始终把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力提高毕业生素质，达到企业“订单”的要求，以求得和企业长期的合作。 　　三、主要经验 　　1.必须着眼校企长远发展，避免短期行为 　　目前，众多杭州服装企业的特点在于适应市场能力强，转型速度快，所以服装企业迫切需要业务精、能力强、熟悉企业运作和实际生产操作的一线管理技术工人，而不仅仅是一线生产工人。但现阶段学校本专业的毕业生往往还很难吃准这一定位，专业技能与实际无法无缝对接，导致校企双方都出现合作兴趣大、现实操作难的弊端，时间一久，衍生出相互懈怠的问题。因此，校企双方都需要摈弃短期化的盲点，真正从培养高技能人才的角度入手，为校企资源共享优势互补，赋予资金、设备、人才和生产环境、企业文化、人际关系等全新的内涵品质。 　　2.必须立足可行的培养模式，避免虚拟化方式 　　对于学校而言，校企合作的关键在于建立以工作任务为中心的项目驱动教学