小数的性质教学设计1.docVIP

小数的性质教学设计 李晓辉一、教学目标1.?理解掌握小数的性质，会利用小数的性质化简小数和将小数改写成指定计数单位的小数。2. 引导学生通过小组合作、观察实验等活动，经历探索发现小数性质的过程，培养学生观察、抽象概括的能力，渗透科学验证的数学方法。3. 感受数学的科学严谨，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。二、教学重难点：经历小数性质的探索过程，理解小数的性质，会用小数的性质进行化简和改写。三、教具准备：课件 尺子 纸条板书设计：　小数的性质0.1米=0.10米=0.100米1分米=10厘米=100毫米 0.3=0.03　教学过程一、情境导入　　1. 同学们，你们爱看《西游记》吗?老师也爱看。《西游记》唐僧师徒四人为取真经，一路跋山涉水，降妖除怪，经历了许多有趣的故事。你们想听吗？老师给大家讲一个唐僧师徒的小故事。唐僧和悟空听了笑了起来。同学们，你们知道唐僧和悟空笑吗??你能帮助孙悟空来说服猪八戒和沙和尚吗？请同学们利用直尺和桌面上的三张纸条分别量出0.1米，0.10米和0.100米长，各打上记号。各小组合作共同完成。如果你有更好的方法，可以不用学具纸，写在学习纸的背面。 　　2.学生汇报。3.观察这3个数，说说你的发现？ 二、自主学习　　1. 出示例2 比较0.3和0.30的大小　　　　你能想办法证明