．“倒”出不一样的“守株待兔”——以“倒置”范例为发散点的信息技术教学策略初探.docVIP

初中部信息技术教学第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页“倒”出不一样的“守株待兔”——以“倒置”范例为发散点的信息技术教学策略初探北师大南湖附校 马茂霞【摘要】范例教学法在信息技术课堂教学中运用甚为广泛，但是在实际的运用过程中却常常会出现一些问题，信息技术课堂成了让学生“照葫芦画瓢”的课堂，学生掌握了技能，但是只是停留在模仿的阶段，缺少运用所学的技能进行创造的能力。然而实际上初中阶段的学生是极具想象力和创造力的，他们只是需要机会和空间来发挥。如何在有限的课堂中创造这样的机会和空间呢？笔者以一个新教师的视角，通过多次备课的方式对比反思了前后两节课的设计与教学效果，归纳总结了其中的心得与体会。【关键字】范例；课堂结构；创造力；发散思维信息技术教学中的疑惑 “今天我们要完成这样的一个‘例子’，要怎么完成呢？现在我们要来学习一下。”用一个包含本节课教学内容的“例子”导入课堂在信息技术教学中并不少见。直观、简明扼要、快速的进入主题要点，但是同时也会出现一些问题。《开心一刻》是浙教版《信息技术》七年级下第十三课的内容。教参中对本课的教学目标作如下描述。知识目标：了解组合的作用。技能目标：1.学会对多个自选图形进行组合的操作；2.掌握对自选图形的一些设置，包括图形的绘制、背景填充、边框设置、图形旋转及顶点的编制。情感目标：培养学生的创造能力和审美情趣。在研读教材、确定教学目标