转化英语后进生点滴体会 .docVIP

转化英语后进生点滴体会 　　（江苏省张家港市常青藤实验中学，江苏 苏州 215600） 　　随着初中英语教材的改革，其难度对于我们的学生来说更大了，其要求也更高了。作为英语教师，不可避免地就是要面临一个更严峻的问题：有越来越多的英语后进生出现。他们的存在影响着集体，影响着教师的教学思路、教学方法以及教学内容。同时他们的弱势也给他们自己及家长带来了很大的精神负担。作为教师我们又该如何燃起这些学生对学习英语的热情，帮助他们摆脱后进生的地位呢？在过去的五年里，我教了4届毕业班，众所周知，毕业班的一项主要工作就是缩小后进生的队伍，于是我就把大多数的时间用在了如何转化后进生上，从中我也慢慢摸索出了一些经验，现介绍如下： 　　一、千方百计，帮助树立后进生的自信心 　　1 相信表扬的力量 　　表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，对于不太受关注的后进生来说表扬就显得尤为的弥足珍贵。有时老师一句赞许的目光能使他们鼓起勇气，有时老师一句鼓励的话语能让他们充满信心，一个善意的表扬却能使堕落的他们重获希望。但我们都发现后进生在转化的过程中会反反复复，我们老师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，适时、适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。 　　每次接手成绩差的班级时，我总是对学生们说我对他们的成绩一概不知，我也不想知道，其目的是想激发学生争取给新老师留下好印象的欲望。有一次，接班的第二天，课代表就告诉我有一个同学没完成作业，其实我知道他是一个行为习惯很差的学生，但我找他时没有一下子点破他，只是问他是什么原因，他说没听清楚作业的要求，我当时表现出很信任他的样子，还表扬他上课非常积极，同时我也表达了我对他的期望：希望他的书面成绩能像上课时的表现一样好。果然那天中午他就把补完的作业交到了我桌上，作业本里还夹着一张纸条，上面写着：谢谢老师的信任和鼓励，我一定会努力的。多么朴实的两句话啊，让我感到无比的开心和欣慰，我也知道了这就是表扬的力量，给了他足够的信心。表扬既然有着这么大的魅力，那么作为老师的我们又何乐而不为呢？ 　　2 相信爱的力量 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”“爱”是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂。教师要用“爱心”滋润后进生，帮助他们重新树立自信。一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师能够对自己和其他同学一样的爱护甚至倾注更多的爱。 　　记得曾经有一位学生，她来自于农村，英语基础较弱，有一次她的眼睛突然看不见东西，感到很恐惧，作为非班主任的我一边送她去医院，一边安慰她直到深夜。其实这件事对于我来说是应该做的，只是一件小事而已，但对于她来说意义就非凡了。经过这件事情之后，她觉得我是一个很关心她，很容易亲近的老师，从而对我的课也很感兴趣，成绩直线上升，最后英语成了她最喜欢的一门学科。因此，在我们平时的工作、生活中，老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。 　　二、重视英语课堂效率 　　初中学生的学业负担很重，教师或学生根本不可能在课余找到很多时间用于某一门学科的辅导或学习。即使有这样的时间进行补差并取得一些效果，我想这样的老师也是不成功的，也是不受学生欢迎的。那么在哪个时间帮助那些学困生是最有效的呢？那就是我们的课堂，它是教师和学生的主战场。学生之所以会成为学困生，是因为他们在课堂上收获的实在是太少了。所以教师必须在课堂上更多地去关注我们的后进生。我主要关注以下几方面： 　　1 在英语课堂上要尽量提高学生的兴趣 　　爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。学生只有对感兴趣的东西才会产生学习的欲望。因此教师应抓住一切机会来激发学生的兴趣，如上课之初教师几句精彩的开场白，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。常见的开场白有以谚语格言开场的；以悬念设问开场的；以奇闻趣事开场的；以幽默笑话开场的；以生活情趣开场的；或是以介绍单元背景知识开场的。在新知识的传授过程中，不应仅仅是简单地知识介绍然后记忆，而应采取各种各样的方式如创设情境、游戏、竞争等来让学生主动地去学习，变“要我学”为“我要学”。 　　2 在英语课堂上要注重教学方法的科学性 　　要想外语教学取得最佳效果，必须遵循教学的科学性，任何违背语言规律的做法都达不到预期的目的。所以教师在设计教学活动时既要遵循语言的科学性，又要尊重第二语言习得的规律。教学理论必须建立在学习理论的基础上，但必须更加注重应用性。在这里我以语法教学为例：语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。学生的语法基础扎