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一年级数学百数表说课稿　　师：如果老师请你在百数表里找十位是8的数，你到哪儿去找？　　师：如果老师请你找个位是8的，你到哪儿找？　　师：这些数里都有8，8表示的意思一样吗？　　师：表示的意思不一样，它们的位置也不一样。　　二、研究与讨论　　（一）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的　　1.根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。　　2．区分不同数位的意义。　　师：你看它们都想住在这个格子里，你觉得谁应该住？（学生讨论）　　3．根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。　　师：原来的这些数朋友说我们也要出去玩了，这次你还能帮它们找家吗？　　（二）根据数所在的位置猜数　　1．根据位置来猜数，培养学生灵活解决问题的能力。　　师：这些数朋友们也出去玩了，你还能为数朋友找家吗？　　这个时候有一个数悄悄地来了。　　师：它找到自己的家了，你知道这个数是多少吗？怎么想的？　　2.为照片上的数找家，教给学生方法。　　师：这个时候又回来了一位数朋友，你们想知道它是谁吗？　　生：想。　　师：这次请一位神奇的摄影师来告诉你们，他正在给百数表照相，正好照到了这个数，它是谁？　　师：这张照片上还有哪些数朋友藏起来了？　　师：为了奖励大家，摄影师说了，我们再照两张，想看看照片吗？　　生：想。　　师：这个照片可与众不同，缺不缺数朋友？快来把这些数朋友找出来。　　（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华学生的已有认知　　1.按单双数分类，深化学生对单双数的认识。　　师：这些数朋友说摄像师要给我们照相，我们都回来了。　　出示百数表：　　师：这个时候摄影师说，太多了，你们得变个队形我才能给你们照，你们能帮它们变队形吗？你们只要喊一二变，他们马上就变，准备好了吗？　　生：一二变。　　动画　　师：站成了两队，它们站得有道理吗？什么样的数是单数呢？　　2.按位数分类，明确一位数、两位数、三位数的概念。　　师：这时候摄影师说了，1~9出列，100出列，我要分别给你们照一张。　　师：你们明白摄影师的心思吗？摄影师是怎么想的？　　3.从百数表变化成数轴，引导学生感受数的无限。　　（1）通过整十数变队形，感受数的无限性以及等距性。　　师：现在有一列数朋友说它们要单独照一张，是谁呢？　　师：因为这条线没完没了，怎么办？用箭头表示：一直排下去吧。　　师：现在我们为这些数都找到家了。你们看，从10到20，从20到30，从30到40，它们之间的距离怎么样？　　生：都一样。　　师：为什么它们之间距离就一样长？　　生：因为他们的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一个比一个多10。　　师：都多10，所以它们距离就是一样的。那如果是这样的话，请问10前面的这个家是谁的？　　生：0。（补充0）　　（2）通过给数找家的游戏，进一步渗透两数的大小以及相对位置之间的关系。　　师：这个时候又跑来了一行数朋友，咱们读读。　　师：你们说它们的家在哪儿？　　师：小于60的数朋友住在哪儿？　　师：这些数朋友的家离60的家一样近吗？