教育科学研究——孙晓明.PPT

中小学教育科研的现状 主要内容 学生为什么不喜欢举手发言？ 学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小…… 如何来调动学生课堂的主体参与呢？ 二要： 2、我们要关注学生。 课题研究的最终目的 是为了促进每位学生 的发展。学生的困难、 不足、缺点就是我们 要研究的课题。 两类： 一类是以自己的弱项 进行研究 一类是以自己的强项 进行研究 二、研究方法的选择与运用 商业界理解：方法就是世界。 ? 耐克 修正药业 任何领域中的事业要有成就，离开方法学的研究都是不可能达成的。教育科学研究工作是教育事业的灵魂，而教育科学研究方法是教育事业灵魂的灵魂。 （一）文献研究法是目前教育科研最薄弱的一环。 主要是如何提高文献研究水平  如何提高文献研究水平 3. 文献的整理（初读）： （1）检索之后，按一定的主题并注意文献的时间 （2）下载电子版文献时把文章题目粘贴为文件名 （3）不同主题存入不同文件夹、资料夹、笔记本。 （4）看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。 （5）重要文献 4、阅读文献（二次以上的阅读） 研究方法 （二）调查研究法 （三）实验研究法 （四）行动研究法 行动研究的本质是解决实践中碰到的问题，它的基本过程是“问题——计划——行动——观察——反思”?的循环往复 。 （1）实验研究以验证假说为首要目标，而行动研究则以解决实际问题为首要目标。 （2）实验研究的过程，控制是实验研究的最基本要求。行动研究的过程，它要求一方面按计划进行，另一方面可根据实际情况调整方案。 （3）实验研究客观性强，准确度高；行动研究主观性大，经验成分多。 （4）实验研究对研究者的专业素养要求较高，而行动研究通常不需要进行严格的研究设计和分析，对设计和研究方法方面的知识要求不高。 （五）质的研究法－（质的研究方法；个案分析法） （六）案例研究法－ （七）教育叙事法 （八）教学反思 华东师范大学教授叶澜说过：“如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。”因此，对一线教师来说，每天坚持写教育日志、教育手记、反思，记载每一天的教育故事，都是非常有意义的。 此外还有对比研究法、经验总结法等综合运用多种方法 课题名称的表述一般包括三个部分，即研究的问题、研究的对象（研究范围）、研究的方法 如1、“新抚区小学高年级学生课外阅读的调查研究” 2、“小学生课外阅读的调查” 3、小学高年级语文阅读课教学行为设计研究 研究课题的表述要注意这么几个问题： ⑴ 研究课题不宜用肯定的语句表述 ⑵ 研究课题应是个有确定涵义的具体问题 语文学习规律的研究 ⑶ 研究课题的表述要完整：自我学习能力形成的研究 ⑷ 有可行性.提高中小学学生家长素质的研究 ⑸ 用语严谨：特别的爱给特别的你、“反复抓，抓反复”、 “托起明天的太阳”等。 (6)研究课题是个有待于解决、验证或回答的问题。 浅谈教职工队伍建设 一、课题研究的背景及意义（为什么）： 1、从课题的理论和学术价值方面去论述（大背景） 2、然后，再写现实需要，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决（小背景）。 3、要阐述同类课题的国内外研究状况。特别是要结合实际来阐述，最好能把解决的关键问题提炼出来。就是对研究现状要进行深层次分析，特别要找出现有研究成果的不足，确定出自己研究的突破点、创新点。 二、概念的界定（是什么）： 如：1、课题《小学生课外习作评价研究方案》 评价----习作评价----课外习作---小学生课外习作评价 2、《新课程标准下初中语文研究性学习课程开发的研究》，关键词界定罗列了“新课程标准的特点”、“研究性学习的定义”、“课程开发”等名词，但无任何实质内容。 3、《提高初一年级数学学困生学习效率的案例研究》 五、研究内容： 1、对课题题目的分解和具体化 “提高中学生英语能力的研究” 语音、词汇、语法、听、说、读、写、译 2、1）现状研究是基础 2）归因研究：事情的原因，是为了寻求解决问题的突破口 3）方法、对策研究是重点 中小学生阅读素养培养：现状调查、阅读习惯成因（教师家长的阅读素养）、学生阅读习惯培养策略。 六、研究假设 “提高中学生英语能力的研究” 例如：如果语音以上8项都提高了，那么学生的英语综合素质就会大幅程度提高； 如果词汇量大增，那学生的阅读能力也会提高的。“如果学生积极地参与课堂的教学活动，那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高”； “如果A，那么B” 七、研究的