走近法律教学设计（含个人简介，教学思路）.docVIP

PAGE PAGE 5第七课 第一框 走近法律贺兰县如意湖中学 李雪春一、课堂教学设计思路： 我通过对教材的发掘和对学情的分析，设计出这样的教学思路：从学生小时候玩过的游戏《丢手绢》开始，引出规则的话题；然后通过课堂游戏“单号举右手，双号举左手”使学生认识到生活中需要规则。接着通过“我的一天”环节，让学生以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则，同时辅助小故事《小明的一天》，让学生在故事中感受生活处处有规则，人人必须懂规则、守规则，没有规则是不行的。再通过“填写表格，看图说说”环节，让学生认识到生活中的规则有很多，主要归为三大类，即：道德、纪律与规章、法律，其中法律是最特殊的规则。最后通过案例分析使学生了解法律的作用，并初步形成守法和运用法律维护合法权益的意识，最终实现本课的教学目标。对于每一个环节，我都在学生讨论交流的基础上，适当的加以小结，帮助学生理解相关知识，起到指导学生的学习的作用。二、教学设计：教学目标：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力。3、情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念。教学重点：1、社会生活中规则的含义及社会生活离不开规则。2、法律具有保护作用。教学难点：培养热爱法律、尊重法律的态度；提高学生自觉守法意识。教学方法：讨论法、讲解法、例举法教学方式： 体验性学习、合作性学习课前准备：教师：①了解学生对“规则”“法律”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。 ②根据学生的实际情况，结合教材内容，确定本课和各框的教学主题。③了解学生中常见的不良行为，简要分析其产生原因。 ④相关知识的储备与拓展，如有关的法律 内容。搜集相关的典型案例与素材。学生：找我们周围生活中的规则和法律。课时安排：1课时板书设计：见教学过程教学过程：第一框 走近法律（板书）导入：播放歌曲《丢手绢》师问：你知道丢手绢这个游戏的规则吗？（在学生回答的基础上，引出第一目“我们身边的规则”）授新：活动一：游戏“单号举右手，双号举左手”以小组竞赛的方式，四组依次进行，老师随口说出一连串的数字，要求学生听到双号数字的时候快速举起左手，听到单号的时候迅速举起右手。情况预测：本游戏用意在于引出规则，学生可能会对突如其来的游戏非常好奇但不知教师之用意而显得莫名其妙；其次，在游戏过程中可能比较杂乱，各组表现不尽一致，这点倒正合教师之用意，适当引领，可达事半功倍之效。引领对策：教师在学生分组竞赛时，要有意识地向学生强调游戏规则，在游戏过程中密切注意各组表现，适当评价，抓住可用“素材”有意识地向“规则”方向引领。小结：一个简单的游戏如果没有游戏规则，或者大家不了解规则、不遵守规则，是做不好也做不了的，即使是我们当中的个别人出现了差错，没有 按规则去做，也会影响游戏的质量。 其实我们的生活也是这样的。链接与拓展： 对比教材第86页的两幅漫画“井 然有序”和“混乱不堪”，说一说造成 这两种场面的原因和这两种现象对社会生活的影响。（板书：我们身边的规则）活动二：我的一天以“我的一天”为题，让学生描述自己生活中遇到的或感受到的规则。案例分析：小明的一天分析小明的行为(见资料包)分别违反了哪些规则?小明上数学课的时候又睡着了，数学老师示意同桌叫醒他，睡意蠓咙的小明忘记了自己 正上数学课呢，头也没抬起来，咕哝了一句：“干嘛呢!”，引得全班同学哄堂大笑，他才惊过 神来。放午学后，挨了批的小明闷闷不乐地准备乘公交车回家，只见车还没停稳他就想往上挤。车开了，一个颤巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位边。“这位小朋友，你能不能让一让，让这位老奶奶坐一坐?”售票员和气地说。“这么多人，为什么就叫我让?”只听小明没好气地应着，并把脸别过一边。下了车，小明没急于回家，而是钻进了边上的一家网吧，玩啊玩就忘记了回家。“怎么办 呢，下午的课又快开始了，多烦哪，不上了吧?”小明心里想着，手仍不停地玩着游戏。“嗨，玩这么久了，出去透透气。”一直在小明边上玩的一位男子试探似的问着。看小明犹 豫着，他就连推带拉地带走了小明。最后急得团团转的家长和老师在公安局治安科见到了小明。原来带他出网吧的那男子是一个小偷。当走到一幢居民楼下时，他骗小明说他家就住在楼上，要回家拿点钱，叫小明在楼下等他，并交代小明说：“万一有人来叫一声，免得他父母回来看到了不好。”小明没多想，自己也曾偷偷地到自己家里取过钱，这没什么。就这样，小明糊里糊涂地做小偷“放风者”，作为“同伙”一同被发现者扭送进了公安局。这就是小明“不平凡”的一天。请你找找小明的这一天违反了哪些规则，这些规则有什么不同，你能否试着将其归归类?小结：我们每个人都是社会的一员