长方体的再设计.docVIP

《长方体的认识》教学设计王 凤 琴 一、教学目标 　　1、初步建立“立体图形”的概念． 　　2、基本掌握长方体的特征． 　　3、认识长方体的长、宽、高． 　　二、教学重点 　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高． 　　三、教学难点 　　初步建立“立体图形”的概念，形成表象． 　　四、教学步骤 ：　　 一、铺垫孕伏． 　　导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？ 　　（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形） 　　这些都是什么图形？（板书：平面图形） 　　教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形． 　 　二、探究新知． 　　 （一）初步建立“立体图形”的概念． 　　 1、出示墨水盒、粉笔盒等实物． 　　教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间） 　　 2、教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形． 　　（板书“立体图形”） 　 　3、在生活中你还见到哪些立体图形？ 　　 4、引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体． 　　（板书课题：长方体的认识） 　　 （二）认识长方体的特征，教学例1． 　　 1、面 　　①长方体有几个面？　　　长方体有6个面 　　②每个面是什么形状？　　每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形） 　　③哪些面是完全相同的？　相对的面的形状大小完全相同 　　 2、棱 　　学生实际操作： 　　①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方 　　（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱） 　　②数一数，长方体有几条棱？（12条棱） 　　③量一量每条棱的长度，你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的） 　　 3、顶点 　　教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方． 　　教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点． 　　提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8个） 　　 4、特征 　　长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形．它有12条棱，8个顶点．在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等． 　　 5、画法 　　把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面？（三个面） 　　那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形） 　　 （三）认识长方体的长、宽、高，教学例2． 　 　1、出示长方体框架，提问： 　　长方体的12条棱可以怎样分组？（按照相对的棱进行分组） 　　分成几组？（3组） 　　相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等） 　 　2、教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等．我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高． 　 3、实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度 　　（测量数据应该不同） 　　教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的．一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高． 　　三、全课小结． 　　今天这节课我们学习了哪些知识？长方体有什么特征？什么叫做长方体的长、宽、高？还有什么问题吗？ 　　四、随堂练习． 　　1、说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的． 　　2、填表． 面 棱 顶点 长方体 有（ ）个面 ，都是（ ）形 ，相对的面（ ）； 有（ ）条棱 相对的棱长度（ ）；有（ ）个 顶点 　 3、判断对错，并说明为什么． （1）有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体．………（ ） （2）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等．……………………（ ）