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浅谈小学低年级语文素质教育综合评价肥西县菁菁小学 陶幸对学生学期的学习评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对我们工作在教育一线的老师来说更是一项重要的工作，随着素质的全面发展深入，教育观念进一步更新，学校教育的一系列变革。学生的期末学业评价必然需要一种新的客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系与之相适应，素质教育综合评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的全面性的教育评价活动，近几年来，我校对于小学生的素质综合评价进行了新的探索。一、转变教育评价机制。考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。几年来，教师们积极进行探索，总结了很好的经验和做法。例如：取消“百分制”，实行“等级制”，评价最终以优、良、及格等形式呈现，让学生体验到一种人文关怀，而非冷冰冰的分数面孔，充分发挥了评价的激励功能。二、转变教育评价方式。考试本身具有一些片面性，因而一直受到教育家们的批评。教育家们认为，考试限制了儿童受教育机会均等原则的实现，在儿童间划出了不同的等级，一部分学生受到良好的教育，而一部分学生则处于不利地位，不能受到应有的教育，以至逐渐被淘汰。此外，学校教育不应仅仅传授知识，更重要的任务是培养学生具有健全的人格，身心得到全面发展，这些任务仅靠考试是不能实现的，相反往往有碍于学生全面发展。而评价是建立在观察、考查基础上的综合方法，有利于教育任务的全面