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浅谈高中英语完形填空命题与教学 　　【摘 要】新课标强调：高中英语教学应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，规定学生应学习、掌握基本语篇的篇章结构和逻辑关系。完形填空强调语篇的驾驭能力，这种题型很符合高中英语新课程标准的要求。完形填空要求命题人员应具有较强的专业技术训练，方能命制出较为科学、合理的题目。普通教师也应有较强的试题甄别能力，才能选出适用于自己学生的好题。 　　【关 键 词】完形填空；命题；教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0157-03 　　高中英语新课程标准强调：高中英语教学应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。其中，规定学生应学习、掌握基本语篇的篇章结构和逻辑关系。 　　完形测试（cloze test）的理论依据是“格式塔”心理学（Gestalt Psychology），其理论的观点是：人们观察物体形状时，往往下意识地把不连贯的空缺部分填补上，然后把它看成一个完整的形状。 　　随着心理学和语言学研究的发展，完形测试被引入语言教学领域。语言学家们认为，完形填空可用于检查学生外语学习的综合水平，在知识层次，它可以检查词汇，语法知识；在应用层次，它可以检查结合背景知识理解全文主题大意和作者意图的能力，根据上下文运用语言知识猜测生词词义的能力，以及全面驾驭语篇、获取信息的能力。由此可见，完形填空强调语篇的驾驭能力，这种题型很符合高中英语新课程标准的要求。 　　完形填空虽然是一种很好的综合语言应用能力测试方式，但是命题人员应具有较强的专业技术训练，方能命制出较为科学、合理的题目。普通老师也应有较强的试题甄别能力，才能选出适用于自己学生的好题。然而，当前教辅市场鱼目混珠，完形填空质量良莠不齐，一些老师若选择不是专业制作的完形填空，这些题目可能会存在这样或那样的问题。如果不加鉴别地使用完形填空题目，势必对英语教学产生负面的回波效应。 　　下面，笔者简要谈谈高中英语命题的一些原则和误区。 　　一、完形填空的选材和命题原则 　　近几年，全国各地除了个别地区（如广东、上海等）完形填空的命制相对稳定，选材一般是在一篇250至300词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。完形填空考查考生的阅读理解能力和对词汇的综合运用能力，所选语言材料要有利于考生进行语篇分析。体裁上，以叙为主，叙议结合。完形填空题的选材多为具有一定故事情节的记叙文或是叙议结合、以叙为主、富有哲理的论说文，这应和考生的语言水平紧密结合，而且短文一般按照时间线索行文，内部逻辑清晰层次分明。选用真实世界中的语言材料，考查考生使用语言进行信息获取和社会交际的能力，对心理问题、校园生活、奇闻轶事等热点话题继续关注，并兼顾考试的公平性原则，不涉及特定地域或人群色彩较浓的不具有一般性的话题。 　　完形填空的命制难度值控制在0.55左右。考查考生对语篇整体的理解能力和行文之间的逻辑推理能力以及考查考生词汇的综合运用能力。完形填空命制应谨记如下一些细节： 　　1. 第一句不宜挖空，目的是给学生一个整体印象。众所周知，文章开头很重要，往往开宗明义，有时点出文章的主题，有时提示短文的中心内容或提供故事发生的时间、地点、背景等。 　　2. 各类挖空选择应合理，考察的词性比率应注意：实词为主，虚词为辅，兼顾词组。原则上不考纯语法。但是为了考察学生对于上下文理解的需要，可以考查where，how，when等一些连词，这种命题并不是单纯为了语法考察而设题。 　　3. 试题布局在短文中也应均衡分布，挖空之间原则上不少于6空。 　　4. 尽量避免相互依存的试题现象。如，出现thin和thick这对反义词，备选项就会存在较强的暗示性。 　　5. 尽量避免正确答案出现在短文其他地方，尤其有的正确选项高频地在原文出现。 　　6. 备选项干扰性强，挖空时应注意正确项与干扰项形式上的一致，保证四个备选项的同质性，如四个备选项都应同时是及物动词或四个备选项都应是介词等。四个备选项在挖空所在句子均可能勉强讲得通，但要考虑文章内容的具体情景、细微的意义区别，才能确定最佳的答案。 　　7. 每空设题尽量体现上下文的线索。完形填空命题强调上下文语境为主，语法极少大部分题需从全文角度出发，根据前后语境或行文逻辑作出判断，体现了“突出语篇”的命题风格与考查要求。它要求考生根据文章的整体内容，从层次结构和内容的逻辑关系去选择符合文章情节的答案。 　　二、完形填空的命题误区 　　1. 文章选材盲目，不少文章选用大学英语四、六级的语料进行完形填空命制，没注意应注意超课标或超考纲词汇的控制。各个省份