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终身学习服务系统结构与功能研究 　　摘要：终身学习系统是各国建立学习型社会的软硬件保障和基础平台。该文通过分析国内外终身学习系统的职能和结构，从不同角度设计各个功能模块的工作流程，以此展示各模块的作用和实现方式，构造符合中国国情的终身学习系统。为保障我国终身学习系统建设得以顺利进行，作者还提出了一系列改进，完善其功能的建议。 　　关键词：终身学习；服务系统；结构与功能 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）08-1725-04 　　当今的时代是网络化，信息化，知识化的时代。知识和信息以前所未有的规模数量和更新速度，通过网络全方位、全时空呈现在世人面前。一个人要想立足于社会、具有一技之长必须要不断学习；一个企业要想不断创新、更具竞争力必须不断学习；一个国家要想立于不败之地、长盛不衰必须不断学习。因为网络通讯的全球化、市场经济的全球化导致的直接结果就是竞争的白热化。竞争是社会发展的推动力，要想在当今竞争日益激烈的世界占得先机、立于不败之地，就必须要终身学习。因此探讨建立终身学习的服务系统，建立适合未来信息发展的学习环境，并督促社会提供一个可行性的终身学习服务系统平台，达到掌握新技能、迎接新挑战、获取新知识的机会是十分必要的。 　　1 终身学习在人生学习中的地位 　　《第五项修炼》的作者圣吉有一句名言：“未来唯一的竞争优势就在于，你比你的竞争对手学得更快。”比尔.盖茨提出：打败竞争对手最有效的手段就是比对手学得更快。杰克.韦尔奇讲过：你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会！因此，我们要终身学习，而不是作为学历教育或者是义务教育的补充，确定终身学习在人生学习中的决定地位。所谓终身学习是指社会成员个体为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于自身人生全程的持续性的学习行为。 　　建立终身学习系统也不是传统的学校教育与成人教育、继续教育、非正式教育等各类教育的简单叠加，而是以终身教育思想为指导，通过整合优势资源，重新建立一个具有内在一致性、关联性和持续性、并促使学校和各种教育机构以及广大学习者的潜能充分开发的新的教育体系，最终实现各种教育类型、各种教育形式和各类教育资源之间的相互沟通、资源共享，满足社会人对终身学习的多种需求。 　　鉴于终身学习的地位和未来发展的需要，建立一套适合终身学习的系统平台，实现终身学习目标的途径和方法，将终身教育与终身学习相结合，是建设学习型社会的核心内容。 　　2 终身学习的必要需求 　　终身学习有如下三方面的必要需求： 　　1） 个人生存的需求。随着人类文明程度的高速发展，为适应21世纪人类的生存和发展，人们必须积极追求知识技能的学习，不断追求自身的完善。这即是实现其人生价值的内在需求，也是学习型社会时代的需要。美国著名学者、原芝加哥大学校长R.M.Hutchins在其《学习社会》一书中强调教育的根本目的，并不仅仅是为了“国家的繁荣”，也不仅仅是为了个人获得谋取职业的能力，而是应该使每一个个人的自我能力得到最大限度的发展， 并使个人的人格臻于完善。 　　2）组织成长的需求。个人的发展和进步，离不开组织这种特殊的社会群体，而组织（企业）也需要个人终生学习。拥有自主学习的素质是个人成长和组织发展的必要条件，未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。企业或组织智力资本的增值以终生学习为前提条件，终生学习对智力资本的增值起促进作用，人力资本的开发、结构资本的积累。因此，无论是个人，还是组织之间的竞争说到底是学习能力的竞争。 　　3）社会发展的需求 　　社会的发展，归根到底也是人的全面发展。人的全面发展是经济社会发展的根本目的，离开了人的全面发展，经济社会发展就失去了目标和动力。科学发展观的核心是以人为本。“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标”，“人的全面发展和经济社会发展是相互协调、相互促进的，人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善；而物质文化条件越充分，就越能促进人的全面发展”。 　　3 终身学习系统组成要素分析 　　终身学习系统是：基于网络优势，在终身学习的思想引导下，整合和优化教育资源，重构学习资源和环境，以资源共享为条件，建立一套终身学习指导，主动学习，学习评价，能力考评的综合系统。终身学习系统是基于网络，数字化等电子技术实现的全民电子化学习系统，真正的实现了全民系统化学习与管理。从系统组成角度说，它是由学习者、学习辅助提供者、学习对象、学习环境和其他与实现学习目的相关的条件组成的有机整合。 　　统筹建设全国和各省市远程终身学习教学平台、管理平台和学习支持服务平台，不断开发各类远程终身教育资源，为全国终身学习系统和学习型社会建设，以及各级各类远程教育提供资源服务、管理服务、技术服务和学习支持服务。 　　建设终身学