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落后地区远程教育资源管理与应用 　　【摘 要】国家“农村中小学远程教育工程”的实施，是根据信息化进程迅猛发展的国际趋势和我国国家信息化发展的战略要求做出的重要战略决策。农村远程教育有着超越时空局限性的特点，有利于推动农村基础教育实现跨越式发展；有利于农村小学充分利用和共享优质教育资源；有利于缩小城乡教育之间的“数字鸿沟”。本文试从如何管理和应用农村现代远程教育的设备、资源，进一步提高应用率，优化农村教育资源，发挥其最大效益，从而保障远程教育的持续发展。 　　【关键词】远程教育资源；农村小学；管理；应用 　　远程教育工程为农村中小学教育事业提供了千载难逢的发展机遇，探讨应用农村远程教学模式是教育教学的一次新的革命，是对传统教学模式的丰富和发展，探讨教学模式的目的是使广大教育工作者，能尽快适应远程教育的大环境，又好又快地应用信息资源，提高教育教学质量。因此，要做到继承发展而不要与过去绝裂，要做到效益领先而不要追求花架子，只有建立在符合资源实际、学校实际、教师实际、学生实际、学科实际之上的教学模式，才有生命力。 　　1 改变传统教学观念，提高应用率 　　远程教育设备的应用率决定于教师的使用掌握情况，但事实上很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于用传统的一支粉笔、一本教案上课，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。“教无定法，贵在得法”。因此，转变教师观念，加强设备应用培训，提高应用率成了远程教育工程建设中首先要解决的问题。因此，我们应加大对教师的远程教育设备使用的培训力度，让每位教师懂用、肯用、乐用。比如选派骨干教师参加省市组织的业务培训后，由业务骨干教师对全校教师进行校本培训。培训的内容主要是Windows系统、Office办公系统、Internet技术、卫星接收系统、资源下载刻录及课堂教学实践等，使大部分教师达到中小学教师教育技术初级水平，提高了教师信息化素质和技能。教师在学习当中认识到新设备与新技术对现代教育教学的辅助作用是无可估量的，掌握了这些技术，能充分利用远程教育设备为自己的教育教学工作服务，提高效率。如：查阅教学资料、实行网上备课、与专家名师互动交流、改变教学内容的呈现方式等。 　　2 创建教育资源库，实现优质资源共享 　　从2005年开始，现代远程教育作为一种崭新的教育资源、教学模式发展至今，获得了广泛的普及和应用，其中，硬件条件差，成为了制约农村远程教育发展的一个重要外部因素。因此，创建教育资源库，优质资源共享是我们实现资源整合的关键。为了使远程教育工作在各村小中落到实处，中心小学的资源接收管理员认真做好资源的接收、下载和登记工作，把有价值的同步课堂实录、专家报告、教育影片、课件等优质资源进行保存、刻录，并整理分类，填写收录资源登记表，做好保管工作。为了使各小学教育均衡发展，发挥中心校辐射作用，真正实现优质资源共享，学校可以把接收的资源登记册复印一份给各村小参考，或公布在学校网站上，让教师清楚地了解学校有哪些优质资源可供自己上课和学习时应用，增加了资源使用的实效性。管理员做好光盘的借还登记工作，确保光盘正常完整使用。 　　3 合理配置资源，注重实效 　　3.1 远程教育与校本培训有机结合 　　实施了远程教育工程，能有效地缓解了教育资源匮乏、校本培训方式单一的问题。例如学校教导处以科组为单位，利用光盘播放室组织教师观看学术报告、教学实录、教材分析等光盘，从中了解新的教育教学信息，学习到新的教学理念，掌握了新的教学要领，深化教师对新的课程标准的理念和研究性学习内涵的认识，得益非浅。利用计算机网络教室对教师进行培训，要求教师上网学习先进教学理论，了解最新教育动态，拓展视野，实行网上备课、交流、研讨、反思、总结。 　　3.2 远程教育与学科教学整合运用 　　为了使远程教育发挥其主要功能，学校应该积极开展远程教育与学科教学整合的研究，大胆实践。教师们从资源服务器上下载资源，运用影像和声像处理软件，制作了丰富多彩的多媒体资源和教学课件，争取师生花费最少必要时间，取得最大可能的教学效果。比如以往的综合、科学课，教师都是照本宣科，教学形式单一，课堂枯燥乏味。现在教师利用课堂同步光盘进行教学，或者运用从网络上收集的资源进行辅助教学，加深学生对书本内容的理解，体验学习的快乐。在音乐、美术课上，教师通过播放光盘，让学生在视频资料中学习，在不知不觉中接受艺术的熏陶，改变以前学生跟老师唱、画的教学方式。学校开展 “信息技术与学科课程整合公开课”研究活动，在活动中，教师运用自己从网络中收集的图片、音乐制作教学课件进行教学，新的课型、新的教学手段让听课教师耳目一新，培养了教师的创新精神，既达到了交流的目的，又提高了业务水平，起到抛砖引玉的作用。 　　3.3 远程教育与德育工作并举应用 　　德育教育是学校的核心工作，信息技术为德育教育